【正文】 待我的學(xué)生,他們回報我無限驚喜.《操場上》教學(xué)反思3本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學(xué)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思4《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。孩子照著說了一遍。二、識字方法統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。第二，表演動作體會詞義。孩子們積極性特別高。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思5《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。選擇“足、手”的篆書讓學(xué)生猜現(xiàn)代字是適當(dāng)適量的，這兩個字的篆書，特點還依稀保存在它們的楷書中，對學(xué)生記住這兩個字的特征頗有助益，也有助與培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛之情。這對于學(xué)生吸納本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義?，F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思：根據(jù)教材特點我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:“一主兩翼”教材生字，拓展學(xué)生的識字量。我的教學(xué)設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。寫字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思8孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。“讓孩子學(xué)會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思9今天的亮相課《操場上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽評，也給了我寶貴的建議。還有講課時，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如，“來，同學(xué)們看這里”，不要說“來，同學(xué)們看這里哈”，顯得隨意。二是重難點處理方面。三是評價語方面。四是兒歌朗誦方面。五是生字處理方面。以后的教學(xué)中，我會多多注意以上方面，爭取能有較大的提升。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望”。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂學(xué)字。）也為整堂課渲染了活動氣氛。把游戲引入識字教學(xué)中，能增強識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字，積累詞語。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。其次，學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說：“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動作時，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個招呼，問聲好。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時間。同時，我也會非常努力的。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。比如學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步?！斑^程即成長”這句話是相對孩子們來說的，我覺得自己也同樣適用。直到所有的教案都看過，我還是無譜。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材，看來此話不是沒有根據(jù)的。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細節(jié)性問題，這些都是我平時不曾注意到的。這節(jié)課因為心里也有些緊張，所以一味的趕著進度，總認為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒有什么問題。”“我看見有人在打籃球，有人在跑步，還有人在拍皮球。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán)，它能反映出我們教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問題，讓我們有目的、方向地去修正。《操場上》教學(xué)反思14《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字（一）的第4課。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認識體育項目的名稱，從而達到識字的目的。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，強化字音和字形的識記?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思15新課程的識字教學(xué)要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法，找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。板書示范，我把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。但注意力集中的時間較短，好動好玩是他們的天性?？磮D識字，讓孩子結(jié)合圖片直觀識字。組合識字，如碰碰車組成帶“足”的39。游戲識字，孩子們做“你來表演我來猜”的游戲，在游戲快樂的氛圍中讓孩子們識字，極大地調(diào)動了小朋友識字的積極性。一年級孩子年齡小，注意力時間有限，所以老師應(yīng)想方設(shè)法吸引其注意力，在這方面我仍需不斷努力。然后咱們學(xué)會了用上其中的幾個項目把句子“下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的在（ ），有的在（ ），還有的在（ ）。認識“高”字咱們用猜字謎的方法：一點一橫長，口子擺下方。 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。課 （ ）（ ）=( ) 例，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）再次強調(diào)：認字如認人，看得多了，就熟悉了，認識了?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思3《操場上》是識字單元的第六篇課文，以識字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認識到體育鍛煉的好處。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字。漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進行識記。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場；讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場。我的設(shè)計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入。整一堂課下來，我自己的感受就是：，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。過渡自然?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思5《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。孩子照著說了一遍。二、識字方法統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。第二，表演動作體會詞義。孩子們積極性特別高。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思6本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學(xué)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思7這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。因此，我在平時的備課中能注意到這個問題。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時我給足時間，讓學(xué)生仔細觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話。二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。都有當(dāng)老師去聽別人認讀的正確與否的機會。在復(fù)習(xí)認讀生字時，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)有個小隊登上山頂時，其他小隊都羨慕不已。同時也提高了識字效率。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主。“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。在孩子的精神世界中，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。“球、高、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認字并不難，只要肯動腦筋，想辦法和很多字交朋友?！蔽椅⑿Φ芈犞?，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思10《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字（一）的第4課。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認識體育項目的名稱，從而達到識字的目的。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，強化字音和字形的識記?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思11《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。[學(xué)生分析]一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗，大膽且獨立，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動，同時，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難，注意識字細節(jié)的指導(dǎo)?！鞍?、入、大、天”四個字。，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎？來，借助拼音寶寶的幫助，自己試著讀一讀吧。三兄弟我們都認識了，（點擊消失三個字）雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記？你說說怎么記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀1（出示足），這是誰？仔細看，它和誰長得像？（足字旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的字大多與腳有關(guān)。大家猜得對不對？拿出來，領(lǐng)著大家讀2遍。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶，經(jīng)過漫長的變化，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護好它。2真，能組個詞嗎？拿生字卡片反復(fù)指讀。五、游戲鞏固識字2小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運拼圖）躲在了奧運五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧？小火車，開起來?！窘虒W(xué)反思】告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作，開始感覺很不適應(yīng)，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大，我總是過高的估計學(xué)生的接受能力，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細節(jié)”的指導(dǎo)，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā)，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點，針對這節(jié)課的設(shè)計，我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、首先要吃透教材，正確分工剛開始備課的時候，我總是認為識字是比較簡單的任務(wù)，對兒歌教學(xué)的更加重視，因此在時間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設(shè)計了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌，但事實證明，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字，首先，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細分析教材，圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的，試講之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結(jié)果更是一塌糊涂，原本在家里就認識的字仍舊認識，該不認識的還是不認識。針對這一點，我在教學(xué)過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法，讓學(xué)生主動去學(xué)，樂于去學(xué)。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻，課堂教學(xué)中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思12【教材理解】本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。能正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。點擊課件出示圖片）小朋友們在操場上做什么？你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說，小朋友們進行了哪些活動嗎?小結(jié)：我們在觀察事物時要有順