【正文】 多么 ？（放松）?。≌l來讀“沙場”醉臥沙場，沙場指是什么？明朝就要赴戰(zhàn)場殺敵，今晚先來醉一場，這種豁達有多少人能夠做到呢？指名讀“古來征戰(zhàn)幾人還”說說你對這句話的理解。其實，自古以來，對這首詩的爭議就不曾停息，有人說，這詩讀來極為悲痛，令人心碎，有人說，這詩讀來慷慨激昂，令人振奮，還有人說這詩是對朝廷常年征戰(zhàn)的控訴，對無辜戰(zhàn)士的深切同情，至今，都沒有定論。七、拓展學習從軍行（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點。本節(jié)課，我選擇從整體入手，讀詩悟境，讀境悟情，讀情悟理的訓練層次。第三篇：《涼州詞》教學設計《涼州詞》教學設計鹽山縣聯(lián)合小學張桂梅教材簡析: 這首詩是唐代詩人王之渙的作品，寫了邊塞的荒涼，情感深沉，風格悲壯蒼涼，具有極強的藝術感染力，堪稱千古名作。過程與方法：初讀感知，細讀品味，感悟理解，朗讀積累。同學們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學們展示一下,我開個頭,看誰能接下去，好嗎？王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！北R綸《塞下曲》：“林暗草驚風，將軍夜引弓?！边@些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風光為主要內(nèi)容，這類詩我們稱為邊塞詩。盛唐時期國力強盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩作蔚為大觀。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。王之渙。檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路?；刈x該兩行。這冷清寂寞的城中會有誰呢？心情又如何呢？（三）、齊讀詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”解詞。何須：有什么必要。“柳”與“留”諧音，贈柳表示留念?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。生讀。――唐 楊巨源《和練秀才楊柳》此夜曲中聞折柳，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》 師：在這荒涼的玉門關外，在這寂寞的夜里，春風不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這比折柳送別更為難堪。――唐〃李頎《古從軍行》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。慷慨悲壯。自由朗讀。課件展示：這首詩被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。六、課外練筆：假如你是一名久戍邊關的戰(zhàn)士，你想說些什么？寫下來。教學過程：一、音畫時尚導入：師：播放兩首有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》二、初讀感知出示合作學習要求：（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）引導：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關？過渡：以上這些詞語都與酒有關，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，還有哪些東西？為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？說一說：酒有哪些作用？戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）面對此情景，你有什么感受？練讀詩句，將自己的感受表達出來。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。教學重點：通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。教學設想：根據(jù)課標“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學重點我放在反復誦讀上，引導學生在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。課時安排：1課時。學生自由背古詩。他就是盛唐著名詩人...（生：王之渙）...，大家回憶一下《登鸛雀樓》，齊背。師：介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。2出示幻燈片古詩。三、感悟詩意師：熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。）（2）、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。）讀一讀：師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間（二）、一片孤城萬仞山過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。師：（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）（2）看荒漠圖景，感受玉門關的荒涼與寂寞：師：看了圖片，你覺得玉門關處在一個怎樣的地方？師：玉門關在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――“孤”。師：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。（三）、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”師：這兩句詩理解起來比較困難。古代羌族的一種管樂器。度：越過怨楊柳，怨什么意思？埋怨。唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。感受征戍之苦。――唐――王昌齡《塞下曲》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李頎《古意》如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！大家再一起齊讀后兩句。師：羌笛何須怨楊柳，其實，楊柳在這里又有另外一層意思。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。昔我往矣，楊柳依依。――唐 王維《送元二使安西》今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。整體讀古詩。征人思親人（配悲傷的樂曲）：如果他是已經(jīng)結婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對爸爸說些什么？）依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難??！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！反對戰(zhàn)爭，維護和平（出示課件）（本堂課在諸暨實驗小學和紹興縣實驗小學公開展示，效果非常理想，曾使在場好些師生落淚。