【正文】 對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。從中可以看出作者的滿懷愁緒。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁苦的辦法。（5）概括上下片的內(nèi)容上片寫動(dòng)作、神態(tài)，表幽怨心情；下片寫瞬間喜悅，用新奇的比喻抒心中的萬(wàn)千愁苦。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。范仲淹（9801052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。我們學(xué)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門?！昂怅?yáng)雁去”，秋天邊塞的大雁向衡陽(yáng)飛去，表明塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同。下片抒情。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來(lái)寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。借典故，寫自己憂國(guó)思家的矛盾心情。我我們學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。學(xué)生概述，教師指正。內(nèi)容研討（1）分析詞的內(nèi)容上片記敘此次出獵的情況；開(kāi)頭說(shuō)老夫本不該狂，而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)?！熬砥綄睒O言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。（2）詞中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)什么意思？“親射虎，看孫郎”，孫郎即孫權(quán)，《三國(guó)志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。四、學(xué)習(xí)《破陣子》作者簡(jiǎn)介。范讀——自由讀——齊讀理解大意。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。（2）辛棄疾說(shuō)自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題給下列加點(diǎn)的字注音。 měng）人不寐（m232。n）麾下炙（huī zh236。也擬泛輕舟：打算。作家作品文體知識(shí)填空《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿?！督亲?密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。今天讓我們步入詞作的精美殿堂，領(lǐng)略它“詩(shī)苑奇葩”獨(dú)特魅力。n）晚唐詩(shī)人、詞人。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。二、學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，整體感知。讀懂文意。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。（二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。（三）品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，積累名句。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。唯其在心，發(fā)而為形，才有愁鎖眉間之態(tài)。）白蘋洲（p237。（2）《武陵春》抒寫自己無(wú)限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。閱讀《武陵春》，回答下列問(wèn)題。明確：①句用夸張性比喻表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動(dòng)，形象可感地寫出了“愁”之重。作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況。（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。朗讀詩(shī)歌。要求：不參考資料書(shū)，根據(jù)課下注釋理解詩(shī)歌大意。（2）《江城子》大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？（二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。示例：賞析““濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句。明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業(yè)難成而哀傷流淚。天狼星，這里代指自西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：深入了解辛棄疾思想。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？思考：辛棄疾一生力主抗金復(fù)國(guó)，但孤立無(wú)援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。i）右擎蒼（q237。）按課文內(nèi)容填空：（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，可以使人聯(lián)想到《漁家傲》中同是寫邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（6）《破陣子》中表達(dá)作者要為朝廷完成北伐大業(yè)的遠(yuǎn)大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。閱讀下面這首詞，完成文后問(wèn)題。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（1）、上片兩句一問(wèn)一答，寫詞人登樓所見(jiàn)之景。（3）、此詞即興抒懷，表達(dá)了作者什么感情？明確：作者借古諷今，通過(guò)贊頌三國(guó)時(shí)期的英雄（孫權(quán)），暗諷南宋朝廷的無(wú)能（無(wú)人，茍且偷安）。(4)能準(zhǔn)確背誦并默寫作品。３、態(tài)度情感價(jià)值觀：⑴ 感悟作品所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。教具：錄音機(jī) 教時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《望江南》、《漁家傲秋思》、《江城子密州出獵》 步驟：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。二、學(xué)習(xí)《望江南》，朗讀，注意抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，師讀完要檢測(cè)學(xué)生對(duì)這首詞朗讀節(jié)奏和重音的把握。②思念和盼望的人始終沒(méi)有出現(xiàn)又沒(méi)有音信。全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。點(diǎn)一生朗讀這首詞。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來(lái)說(shuō)，它為宋詞開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。注意重點(diǎn)字要翻譯出來(lái)，翻譯要精準(zhǔn)。（3）找出這首詞中押韻的字。建炎三年（1129年）丈夫趙明誠(chéng)病故后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。生結(jié)合書(shū)下注釋及資料翻譯。（3）在這里，我們宕開(kāi)一筆，古代詩(shī)詞歌賦中有很多寫離愁別緒的，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，列舉幾例。” ④ 賀鑄《青玉案》：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。今天，我們就來(lái)領(lǐng)略其風(fēng)采。師生互動(dòng)，研習(xí)課文。① 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。（唐）王翰《涼州詞》《破陣子》的最后一句，抒發(fā)了作者什么思想感情？生齊讀這首詞。2．理解：比較準(zhǔn)確地理解每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2時(shí)教學(xué)設(shè)想：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法和技巧，并以生自學(xué)為主。（此步可以由學(xué)生自行查閱資料，提高興趣。3．四人一組交流朗讀的情況：注意：朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、感情色彩等。2．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3．你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詩(shī)中的名句。2．小組交流推選出優(yōu)秀作品。誦讀本文的五篇詩(shī)詞。3．讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩(shī)詞中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，看哪位同學(xué)畫(huà)得最接近于詩(shī)詞的本意。教學(xué)重點(diǎn)1．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。2．把握詩(shī)詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。2．教師范讀。文章大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。6．教師總結(jié)：本詞短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。3．學(xué)生齊讀。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。明確：梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。又緊緊抓住了作者的心。四、閱讀探究這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解后三首并背誦。3．學(xué)生齊讀。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。3．學(xué)生齊讀。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。3．學(xué)生齊讀。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？這三首詞總體上有什么異同？學(xué)生討論，教師明確：（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)?！督亲印罚嚎释恢赜?，為國(guó)效力，愛(ài)國(guó)?！督亲印分邢Ｍ玫匠⒅赜谩２煌焊星榈膫?cè)重點(diǎn)略有不