【正文】 熟能生巧，我想真應(yīng)該多上上課。其實(shí)，對(duì)課的鉆研真的很不夠，上的課也少。連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。（適時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來。親人們能聽到他的訴說嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！親人思征人（配傷感的樂曲）：課件出示：明月千里寄相思。（四）：兩地親情笛聲傳羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄凉的羌笛聲，無窮的痛苦。大家齊讀后兩句詩。――宋 柳永《雨霖鈴》師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。――唐 楊巨源《和練秀才楊柳》此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情――李白《春夜洛城聞笛》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――《詩經(jīng)》長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。常用諧音來寓意。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。這首詩之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關(guān)。感悟“楊柳”的另一種含義。――唐――唐曹松《已亥歲二首》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。李頎《古從軍行》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。師：士兵們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的處境。師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，大家齊讀后兩句因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是：得到朝廷的恩惠和關(guān)心。師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無二、三”是什么意思？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？生：埋怨朝廷。師：回家真的有希望嗎？課件：出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――大家一起去理解一下“春風(fēng)不度玉門關(guān)”：原因是：春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。意即沒有必要。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生?！嫉眩旱选Ｊ紫任覀兘鉀Q一些難理解的詞語。何以解憂？唯有羌笛――）師：請(qǐng)讀下兩句詩。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞?；刈x該兩句。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。）落實(shí)之一：孤（1）師：再讀讀該句，你覺得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？孤單單的一座城。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘。）師：想看看玉門關(guān)嗎？課件：玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。師：大詩人李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩，才有這樣的想象吧?！保?）、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。（在古代，“河”特指黃河，“江”特指長江。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了； 師：哦，有千里之勢了?。煟赫l能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！齊讀第一句師：大家想看看黃河嗎？播放黃河課件。如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？誰來讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）誰能讀得氣勢更大一點(diǎn)。讓我們先來看前面兩句詩：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。齊讀。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？指名讀。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。師：想讀讀這位人稱“小官員，大詩人“的作品嗎？ 初讀古詩。（3）釋題：（可以先請(qǐng)學(xué)生說）預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。地處西北，十分荒涼。師：齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？生：提問：“涼州”在哪兒？“詞”是什么意思？題目什么意思？（1）出示唐代地圖（標(biāo)注：黃河，涼州）。今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的另外一首詩...（生：《涼州詞》）...作者簡介：師:你們了解詩人王之渙嗎？（1）可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說，（2）如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。同學(xué)們，有一位詩人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。教學(xué)過程：課前訓(xùn)練：背誦古詩俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)涼州詞（唐）王翰馬上催殘酷幾人回悲苦州 詞》 教 學(xué)X x x 小 學(xué)X x x設(shè) 計(jì)《涼第五篇：《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))教材簡析：《涼州詞》這首詩是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)教材第三單元“母親河”的第三篇課文，其中王之渙的《涼州詞》描寫了戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。配樂賽讀、齊讀。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報(bào)（1）指名讀文，齊讀課文（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)穎三、品讀悟詩情針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：品讀悟詩情。第四篇：涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。讓我們欣賞欣賞。抄寫這首詩。指名背誦。讓我們帶著這種感情再讀這首詩！四、朗讀背誦，拓展積累。戰(zhàn)士們