【正文】 盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來?。槭裁从趾雾氃鼓?？從中你又體會到了什么？（怨無用。――晚唐〃曹松《已亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。課件出示：讀詩年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨情是強烈的。――唐〃劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。昔我往矣，楊柳依依。在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗?！傲庇钟小敖z（思）長”之特點。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗。意即沒有必要。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。課件出示：羌笛：笛。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個典型的環(huán)境。生齊讀。詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）（1）萬仞高山的襯托下，顯得單??；（2）在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。）看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩句中所說的――“孤”。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘。（出示圖片）出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？理解：“孤城”指哪座城？ 出示課件：玉門關(guān)玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？王之渙曾有“黃河入海流”句，李白也有“黃河之水天上來”句，與“黃河遠上白云間”比，你覺得有何不同？請站起來！鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間（二）、一片孤城萬仞山過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。三、感悟詩意，朗讀體會熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。善寫邊塞詩，留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽（今山西太原），盛唐著名詩人。簡介作者。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩題。二、初讀古詩，了解作者。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時代的精神風(fēng)貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。平明尋白羽，沒在石棱中。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課前準備：課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、背詩引入、初知邊塞詩。情感、態(tài)度價值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感受母親河之氣勢。學(xué)習(xí)作者的寫法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:朗讀、背誦這首詩。不足之處在于老師牽引得過多，給學(xué)生自主思考的空間太少，在以后的教學(xué) 中還要真正落實以生為本的教學(xué)理念。讀的訓(xùn)練緊扣文本，通過讀句、析詞、明意和讀境、生情、現(xiàn)情等一系列方法，采取用語言創(chuàng)設(shè)情境，用音樂渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，入文入境，感悟文字，內(nèi)化文字，從文字走向意境，在意境中讀出詩的意味、情味、韻味。這一次我感覺自己走進了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。備課時，苦于古詩教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。這是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方休的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。生練習(xí)。我想，只要讀出了你自己的理解，都是對的。 你認為，用句號能表達出你心中的這份激情嗎？你認為換成什么標(biāo)點符號？（?。?）悲苦哀怨在這臨別的酒宴中，一定有他們的親人也前來送行，他們的心里會想些什么？會說些什么呢？讀此時此刻，你認為用什么標(biāo)點符號更合適呢？（？）（3）敬佩、同情、對戰(zhàn)爭的感悟 可是詩人身處軍營之中，真切感受著這歡宴背后，他又會是什么感情呢？（敬佩、同情、對戰(zhàn)爭的感悟），這種種種種，用什么標(biāo)點可以表達？（???）六、進行背誦。（1）慷慨激昂 聽，（CAI戰(zhàn)場殺敵的聲音）師范讀。齊讀第二句。五、感悟第二句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回””意境。評價重在場面的熱鬧，將士的豪爽。那你能讀出這一句的感受嗎？自己練練吧。強調(diào)是將士們“欲飲”)評價重在讀出“催”的急促、熱情、上揚的語調(diào)。四、感悟第一句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”意境。學(xué)生反饋，其他同學(xué)看著課本仔細聽。請同學(xué)們默讀古詩，結(jié)合注釋想想每句話的含義，然后同位間說說。大家真棒！都讀準了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了詩味兒，可這樣還不夠，還要讀出自己的理解呢。師生、生生間多種形式朗讀。請多人讀。二、初讀感知。王翰就是其中的一位，他為人豪放不羈，特別是每次喝酒之后就喜歡用激情的筆觸來抒發(fā)心中的情感。我國盛唐時期國家統(tǒng)一強盛，邊塞戰(zhàn)爭頻繁。進行有感情朗讀。借助注釋及有關(guān)資料，展開想象，理解詩句意思，感受古詩多種感情色彩：厭惡戰(zhàn)爭苦痛之情、豪邁曠達視死如歸之情、旁觀者的同情欽佩之情。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子?！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。首先我們解決一些難理解的詞語，哪些字詞較難理解？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點撥：補充資料：人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。齊讀這兩句。（出示該句）師：讀讀這句，你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？ 交流：“孤”、“仞”、“一片” 教師補充玉門關(guān)的資料 誰來有感情地朗讀這句？小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。你有什么感受？你知道其他描寫黃河的詩句嗎？讀一讀：師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上