【正文】 個(gè)完整的一堂課的課件，而主張用FLASH和幾何畫板制作一些優(yōu)秀的積件，將這些優(yōu)秀積件放在Powerpoint修改好就是一個(gè)很好的課件，而且隨時(shí)可以修改。它由積件庫和積件平臺兩部分組成。積件，將過去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師、學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具。積件避免了很多重復(fù)性工作，給課件的制作者及上課的老師帶來了極大的便利。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用積件，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，使信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合朝著更廣闊、更深層的方向發(fā)展。信息技術(shù)的運(yùn)用，決不能替代教師的作用。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，編制系列物理學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件；同時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接以及方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性來實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)整合。在這種結(jié)構(gòu)下，教師是作為主動的施教者，學(xué)生是外界刺激的被動的接受者，知識的灌輸對象。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含四大屬性：“情景”、“協(xié)商”、“會話”和“意義建構(gòu)”。豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，如圖[1]用鼠標(biāo)拖動蠟燭在界面里面任意移動，可以明顯地看到整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識。如在上傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。采用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。實(shí)際情況是不是這樣？我是很難從現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)驗(yàn)中觀察到，學(xué)生理解起來比較抽象難懂，我們可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的課件解決這一問題?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生很輕易就攻破這一難點(diǎn)，而這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，這對于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢是不利的。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才、物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。在物理教學(xué)中應(yīng)注意：1)不能片面夸大計(jì)算機(jī)的作用計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。3)不可替代物理實(shí)驗(yàn)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。第三篇：信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)信息技術(shù)深入課堂，使我們的課堂發(fā)生了變革。下面簡單談一些認(rèn)識和感受。那么微課設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容設(shè)計(jì)――知識點(diǎn)的微型化處理教學(xué)內(nèi)容的選擇。必要時(shí)教師可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工、修改和重組，使教學(xué)內(nèi)容精簡、完整，教學(xué)目標(biāo)聚集單一，教學(xué)表現(xiàn)方式多樣化，使其更適合微課方式表達(dá)。分別是：一揭題設(shè)問，激趣導(dǎo)入；二切入主題，逐步推進(jìn)，引發(fā)思考。尤其現(xiàn)今信息時(shí)代，數(shù)字化教育資源已頗為豐富，要提高微課的應(yīng)用程度，必須從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，提高重視可用性設(shè)計(jì)的意識。（2）課堂設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在課前設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)上，對學(xué)生課前學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化及鞏固，從而將學(xué)生物理知識轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生物理思維意識。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)實(shí)踐的注意要點(diǎn)（1）教師要著重加強(qiáng)自身素質(zhì)能力提高翻轉(zhuǎn)課堂涉及一些信息技術(shù)手段的使用，如多媒體課件制作，這就要求教師提高自身的能力水平，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。（3）后置作業(yè)的布置要適度得當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，在后置作業(yè)的布置上，可以著重讓學(xué)生通過視頻自學(xué)，在其他作業(yè)類型布置上從簡，從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)出新型教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性上的作用。第四篇：信息技術(shù)與初中物理整合教學(xué)體會信息技術(shù)與初中物理整合的教學(xué)體會樂亭縣中堡王莊鄉(xiāng)初級中學(xué) 徐賓鋒 隨著信息化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用愈來愈廣泛，為我們在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求提供了重要的手段, 信息技術(shù)與物理的整合，使得物理的研究方式發(fā)生了改變，應(yīng)用范圍與生活的聯(lián)系得到了拓展。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。二、利用多媒體突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中有些現(xiàn)象、過程和場景，是我們生活中無法觀察到的，這會使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困難，妨礙學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易明白道理，記憶深刻。四、利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。二、多媒體課件教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但如果在課件教學(xué)中把所有的抽象思維、邏輯推理都用多媒體形象展現(xiàn)出來，從某種角度看是扼殺學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助手段，是配角，應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的，是學(xué)生最可信的事實(shí)；計(jì)算機(jī)模擬得再好，但卻是虛的，易使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，雖然模擬實(shí)驗(yàn)是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但僅只是物理實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，所有的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅谋M量以真實(shí)材料、簡易的器材來實(shí)現(xiàn)，返璞歸真，讓學(xué)生自己動手動腦來探索物理規(guī)律。總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。在此背景下，教育教學(xué)也走上了教育信息化之路?，F(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展，使得這一難題得以突破。在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動手操作之前，教師先通過大屏幕講解或者演示該實(shí)驗(yàn)的方法、步驟及注意事項(xiàng)等問題，能有效便捷地讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。二、利用多媒體信息技術(shù)的“模擬”作用，提高物理教學(xué)效果多媒體信息技術(shù)的高速度發(fā)展成熟，在教育教學(xué)中也迅速運(yùn)用起來。用軟件模擬實(shí)驗(yàn)，并把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實(shí)物電路。這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。再如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章時(shí)，對于云、霧、雨、露、霜、雪、冰雹、霧淞等這些自然現(xiàn)象，在課堂中很難直接觀察到。任何創(chuàng)新的前提都是對現(xiàn)狀的一種突破，而任何突破的前提都是解放思想、