信息技術(shù)與學科教學整合實施方案-預覽頁
【正文】 息技術(shù)與學科整合備課常態(tài)化。三、工作措施1學成立學科整合教研組，負責學科整合調(diào)研活動，總結(jié)經(jīng)驗和推廣典型，制定學科整合實施辦法和落實保障措施，指導教師開展學科整合教研活動。組織教師撰寫教育博客，指導教師合理運用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學科整合備課制度化、常態(tài)化。組織信息技術(shù)與學科整合優(yōu)質(zhì)課、論文和課件評選活動。第三篇：信息技術(shù)與學科整合實施方案信息技術(shù)與學科整合實施方案實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合是我國目前教育形勢發(fā)展的要求和教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學一向被視為有效突破時空限制的教學通道。要及時解決教師在教學工作中遇到的各類技術(shù)問題，有協(xié)助每一位教師開展信息技術(shù)與學科整合工作的責任和義務。我們要在弄清信息技術(shù)與學科教學整合的主要要素構(gòu)成極其相互作用的基礎(chǔ)上，找準研究切入點，以信息技術(shù)與學科教學整合為目的，充分利用我?！鞍喟嗤ā惫こ?、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，結(jié)合不同學科和學生的特點，大膽探索如何把學生被動接受的單一的演示式教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷眯畔⒓夹g(shù)的、百花齊放式的多種教學模式。另外，教師也可以利用模擬軟件（比如“幾何畫板”、“函數(shù)專家”、“仿真物理實驗室”、“仿真化學實驗室”等）來演示某些現(xiàn)象，幫助學生理解所學的知識。計算機模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學習的好工具。學校逐步推行電子備課，逐步完善電子備課制度，加強電子備課的審查和監(jiān)管工作，加強電子備課與分層教學、分層訓練的有效結(jié)合。為我校信息技術(shù)與學科整合工作的順利開展提供硬件保障。以先進的教育思想、教與學理論為指導。有必要的情況下由教師自己去進行開發(fā)制作適合自己教育教學的課件。在運用這種理論進行教學設(shè)計時，應當把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。第四篇：學科教學與信息技術(shù)深度融合實施方案學科教學與信息技術(shù)深度融合實施方案 西平縣第二初級中學為進一步改善我校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加大應用平臺和教育資源建設(shè)力度，構(gòu)建信息化教育教學、教研、管理和應用環(huán)境，切實發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革中的作用，提高教學和管理的質(zhì)量與水平，使學科教學與信息技術(shù)深度融合工作順利開展，結(jié)合我校實際，特制定本校學科教學與信息技術(shù)深度融合項目實施方案。更新學校計算機教室、多功能會議室、多媒體教室（班班通），新建學校錄播(直播)教室、數(shù)字實驗室、音像電子圖書閱覽室、語音室、學校視頻廣播系統(tǒng)等。（二）加強教師信息技術(shù)能力培訓，提高教師教育信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)應用能力。為了使教師具備上述能力，學校要做到：狠抓培訓，提高教師搜集、加工各種教學資源的能力。（三）抓好常態(tài)化的學科教學與信息技術(shù)深度融合課的聽課活動，隨時督促教師在學科教學中使用信息化教學資源；對教師運用電子白板上課要求制度化，要求每一位教師室內(nèi)課電子白板的使用率超過90%以上。（五）建設(shè)好學校與家長相互溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校互動，增進家校的聯(lián)系。三、預期效果學科教學與信息技術(shù)深度融合試點項目的實施，是新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我校將乘著這一東風，全面提升學校教育信息化的水平，逐步實現(xiàn)學校管理和教育教學的信息化水平，集管理、教學、學習、科研、辦公和后勤服務于一體，構(gòu)建一個人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學習、工作環(huán)境，逐步實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的目標，通過信息化校園的建設(shè)和應用，為教育科研、教育教學工作搭建高效便捷的平臺，基本實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、學校管理電子化的要求，為變革教育理念，創(chuàng)新教學與學習模式，提高人才質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。通過數(shù)字化校園平臺，逐步建立校內(nèi)教師、教師和專家、教師和外校外省市教師的互聯(lián)互通，借助視頻會議系統(tǒng)，開展遠程實時視頻教育科研，增強教研活力，開闊教師視野，提高教研實效。課中結(jié)合學科特點，充分融合信息技術(shù)，探索自主、合作、探究等新的教學模式，以直觀形象的課件、優(yōu)質(zhì)豐富的數(shù)字化資源，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，使學校的各種優(yōu)質(zhì)教學資源在課堂教學中得以充分運用，使信息技術(shù)在減輕學生負擔和提高教學質(zhì)量方面的作用在教學過程中得以充分顯現(xiàn)和發(fā)揮。積極探索信息技術(shù)環(huán)境下新型的教育教學模式和管理模式，深化新課程改革，形成“設(shè)施完備、功能齊全、運行高效、應用廣泛”的學校教育信息化格局。經(jīng)費保障學校在資金的使用上優(yōu)先保證此項工作的經(jīng)費，并爭取上級的大力支持。（2014秋期）安裝信息化校園管理軟件系統(tǒng)，完成原有系統(tǒng)的整合（2014秋期）。（2015年春、2016年秋）初步實現(xiàn)學科教學與信息技術(shù)深度融合目標，總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。根據(jù)岔口聯(lián)校信息化實際，特制定岔口聯(lián)校信息技術(shù)與學科教學深度融合實施方案。組長：張午紅成員：聯(lián)校工作人員及各中心學校校長三、工作目標普及教育信息化培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力。通過網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)微課資源，實現(xiàn)移動學習。學生按照自主學習任務單的要求在家中進行自主學習，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請教同學和老師。第三，小組合作，研究解決。教師設(shè)計使學生達到正確知識構(gòu)建的鞏固練習，對教學進行全面調(diào)控，提高學科教學質(zhì)量。第四階段（9月份開始）組織教師合理運用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學科深度融合制度化、常態(tài)化，同時強化應用研究，促進學校信息化任何水平迅速提升。建立促進和激勵機制，制訂各學科教學與信息技術(shù)深度融合的實施方案和考核辦法、管理制度和激勵機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優(yōu)”，促進學校學科教學與信息技術(shù)深度融合工作穩(wěn)步開展，將學科教學與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。
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