信息技術與學科整合教學案例-預覽頁
【正文】 更多的收獲。 片斷5：廣闊的空間，自由地探究。他們時而被那幽靜的環(huán)境所陶醉，時而為能身在其中而欣喜，時而為清綠的水的獨特而驚嘆，時而為這天下美景而稱奇。 師：這里的山很美，這里的水更美。 片斷4：情景的設置，樂學的源泉。信息技術與學科整合，有效地調動學生的積極性，提高教學效率。 師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢？ 師：同學們，通過游覽三十六峰，你有什么體會？是神奇的自然景觀。 評析：運用信息技術手段激發(fā)了學生的學習興趣，將學生引入學習情境，讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。 （學生觀賞武夷山的風光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂，把學生一下子吸引住了。下面以《美麗的武夷山》為例，談談在教學中的做法和點滴體會。 片斷1：美麗的風光，高漲的興趣。我是這樣導入的：此時，電腦的優(yōu)勢就顯現出來了：字體的設計可以是楷體、宋體，也可以是藝術字，字體呈現的方式可以是動態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現，可以喚醒學生的注意力，提高識字的興趣。 片斷3：生動的再現，深入的理解。 師：武夷山的山勢非常險峻，尤其是三十六峰造型奇特。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒和鼓舞。隨著畫面的出現，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學生的興致油然而生。傳統(tǒng)的課堂教學，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為維有讀課本才算是學習。第五單元本單元的能力訓練重點是：學生能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意，并且在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！窘虒W目標】一、能力目標能流利的朗讀課文，理解文章大意；能快速閱讀拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《愛蓮說》的深意。情感目標理解作者高潔的情懷和勇于面對生活、不隨流俗的積極人生態(tài)度。2.3.創(chuàng)設情境、激趣導入：教師活動：我們首先瀏覽網頁中“美麗的蓮花”，看后談談你對蓮花的印象？學生活動：瀏覽網頁圖片，回答問題。利用網頁資源，了解作者生平。瀏覽網頁“作者簡介”部分，了解作者生平及本文寫作背景。⑶學生代表讀課文教師活動：請兩位學生讀課文，強調注意語氣語調、節(jié)奏停頓以及作者情感。學生活動：解決難點句子的翻譯。]都顯示出了蓮哪些高潔的品格？學生活動：討論、回答。他做彭澤縣令時，他不愿“為五斗米折腰”，辭官歸隱田園，以酒遣懷，以菊花為伴。“陶后鮮有聞”，便戛然而止，語氣冷淡，似有隔世之感。暮春時節(jié)，車水馬龍，權貴們不惜高價爭相購買。對爭名奪利的權貴們，他不屑一顧。因此，蓮花比菊花顯得更加可貴。理解作者的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學生活動：瀏覽網頁，閱讀詩句、文章，談自己的感受和體會。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，實在難能可貴，有這樣高的人品，他能寫出這樣經世不
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