【正文】 、音效。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。二、讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度本次課程改革要求，通過改變學生的學習方式，使學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。對采用其他方法解決不了的問題，學生可以在留言本上向教師發(fā)問，教師及時地對問題進行解答。本節(jié)課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。本課以如何打開PowerPoint→認識PowerPoint窗口→制作標題幻燈片→放映幻燈片→退出PowerPoint（含保存文件）這些操作為主線讓學生初步感知PowerPoint這一展示型軟件的簡單用途與制作方法，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)與提高學生的信息素養(yǎng)。教學重點：標題幻燈片的制作與放映。師：你們剛才看到了什么？聽到了什么？生自由地說師：剛才這個短片，是老師用PowerPoint軟件制作出來的。它的圖標是：（出示課件）二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究（一）啟動PowerPoint師：它就藏在我們的電腦里，找找看，看誰最先找到并打開它。師：這是通過桌面的“開始”按鈕來啟動PowerPoint的，（板書：啟動）如果桌面上有快捷圖標，我們也可以通過雙擊快捷圖標來打開它。師：同桌兩人交流交流，看看它的窗口和Word文檔的窗口有哪些相似的地方，還有哪些不同之處？生：自由發(fā)表意見。師：請看要求（課件：牛刀小試）：自由地讀讀操作要求，讀好的就開始吧。師：請這位同學到主機上操作，其他同學繼續(xù)完成。生2：字的顏色也變了。學生動手操作，教師巡視。學生動手嘗試。師：能說說你是用什么方法放映幻燈片的？邊說邊操作好不好？師利用電子教室演示 學生邊說邊操作師：還可以用什么方法來放映？學生自由說師：老師還知道一種放映方法，一起來看。（課件出示）師：那如何才能退出這個程序呢？（板書：退出）聯(lián)系學過的Word想一想。學生關(guān)閉當前窗口。在教學《初識PowerPoint》這節(jié)課時，我利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，進行重難點的講解和示范演示。當學生完成一幅作品時，你能從美術(shù)的角度給予適當?shù)脑u價，從語文的角度給予語言上的適當指點，將信息課和其它的課程進行適當?shù)恼稀５谌盒W信息技術(shù)教學案例小學信息技術(shù)教學案例《走進PowerPoint》————運動會真精彩【教材分析】在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學了《走進PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用?！窘虒W目的與要求】 1．知識與技能掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。【課時安排】 1課時?！窘虒W過程】教師活動 學生活動一、導入（5分鐘）師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學，你又做了哪些事情？老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩學生回答踴躍 利用學生的興趣點，激發(fā)學 生的學習欲望。原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？其實，在幻燈片中插入圖片的方法與我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。三、練習（15分鐘）師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”“我們能學會嗎？”“我想做出別的樣兒，行嗎？”學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲?？磿鴷r，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家?！庇械恼f：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：。信息技術(shù)的作業(yè)特別：平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。，設(shè)置一個漂亮的版面。在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學學習了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學習的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學科相結(jié)合的教學，不但對信息技術(shù)教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科跟上信息的腳步，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了