【正文】 地就將加速度介紹給同學(xué)們。人類的信息化、全球化將引起社會(huì)生產(chǎn)方式的重大變革，使勞動(dòng)者的結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)者工作內(nèi)容、勞動(dòng)者工作對(duì)象發(fā)生巨大變化。信息技術(shù)與腦科學(xué)，一個(gè)作為教育的外部條件，一個(gè)作為教育的自身?xiàng)l件。運(yùn)用信息技術(shù)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)問題情境。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究，教師的教育理念發(fā)生改變，信息素養(yǎng)不斷加強(qiáng)，運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力不斷提高，教師的教育教學(xué)水平和能力得到發(fā)展。只有學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念，才能合理利用信息技術(shù)，達(dá)到信息技術(shù)與本學(xué)科整合的目的。如果用字母“e”表示教師的信息素養(yǎng)，則物理教師的教學(xué)基本功就應(yīng)該是“說(shuō)”、“寫”、“做”、“e”四個(gè)方面。但是，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過(guò)多過(guò)濫，則會(huì)造成無(wú)效信息的泛濫，不能突顯這節(jié)課的重點(diǎn)，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總之，多媒體技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將在信息時(shí)代中占教學(xué)方式主導(dǎo)地位，它必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。教法．2001．（11）第二篇：信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)信息技術(shù)深入課堂，使我們的課堂發(fā)生了變革。下面簡(jiǎn)單談一些認(rèn)識(shí)和感受。那么微課設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容設(shè)計(jì)――知識(shí)點(diǎn)的微型化處理教學(xué)內(nèi)容的選擇。必要時(shí)教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工、修改和重組，使教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、完整，教學(xué)目標(biāo)聚集單一，教學(xué)表現(xiàn)方式多樣化，使其更適合微課方式表達(dá)。分別是：一揭題設(shè)問，激趣導(dǎo)入；二切入主題，逐步推進(jìn)，引發(fā)思考。尤其現(xiàn)今信息時(shí)代，數(shù)字化教育資源已頗為豐富，要提高微課的應(yīng)用程度，必須從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，提高重視可用性設(shè)計(jì)的意識(shí)。（2）課堂設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在課前設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化及鞏固，從而將學(xué)生物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生物理思維意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)實(shí)踐的注意要點(diǎn)（1）教師要著重加強(qiáng)自身素質(zhì)能力提高翻轉(zhuǎn)課堂涉及一些信息技術(shù)手段的使用，如多媒體課件制作，這就要求教師提高自身的能力水平，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。（3）后置作業(yè)的布置要適度得當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，在后置作業(yè)的布置上，可以著重讓學(xué)生通過(guò)視頻自學(xué)，在其他作業(yè)類型布置上從簡(jiǎn)，從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)出新型教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性上的作用。第三篇：物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把做好實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生能正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)充當(dāng)了學(xué)習(xí)中的主要角色。案列一：講解“壓強(qiáng)”時(shí)，先讓學(xué)生做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。然后再引入“壓強(qiáng)’概念就水到渠成了。具體生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生探求真理的愿望，從具體形象思維轉(zhuǎn)入概括抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)。相信學(xué)生驚訝于實(shí)驗(yàn)‘表現(xiàn)”真真切切地感覺到大氣壓強(qiáng)的作用真是那樣的。為此，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：目的明確，教師演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了觀察現(xiàn)象形成概念，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。課前教師必須充分做好準(zhǔn)備。凡是能動(dòng)手做的演示實(shí)驗(yàn)最好不用實(shí)驗(yàn)掛圖和實(shí)驗(yàn)錄像片模擬演示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替。教師演示操作時(shí)一定要操作規(guī)范這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)練，在基本操作熟練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。第二要訓(xùn)練什么，在使用電流表時(shí)應(yīng)注意哪些問題，然后讓讓學(xué)生動(dòng)手操作。有些問題同過(guò)來(lái)是講解以后，學(xué)生記住了解題的過(guò)程，但還是不能理解。這個(gè)題實(shí)際上就是在判斷電路中的電流，燈泡兩端及滑動(dòng)變阻器兩端電壓如何變化的問題。所以我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)示教板，在上邊安裝了4個(gè)燈座，2個(gè)串聯(lián)2個(gè)并聯(lián)。第四篇：淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)摘 要：充分掌握并使用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是通過(guò)這種使用信息技術(shù)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。作為教師，應(yīng)充分掌握并使用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是通過(guò)這種使用信息技術(shù)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用水平；培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的水平；培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的水平。2)信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。換句話說(shuō)，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí)。我們不但要開設(shè)專門的《信息技術(shù)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識(shí)和水平；而且要在所有課程的教學(xué)中，使用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新水平。這是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的過(guò)程，而不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。圓柱的表面是由長(zhǎng)方形和兩個(gè)大小完全相同的圓組成的。這些效果傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，也體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科整合的優(yōu)越性。是由教師創(chuàng)設(shè)的問題、提出任務(wù)，學(xué)生利用教師提升的資源導(dǎo)向，經(jīng)小組分工、協(xié)作探討來(lái)實(shí)行自主性研究學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我探究、自我建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以說(shuō)研究性學(xué)習(xí)模式正是這種學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)多次操作，觀察記錄的數(shù)據(jù)，利用計(jì)算器每一次操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓里，圓的周長(zhǎng)總是直徑的 ……倍，順利得出圓周率。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，打破了教育教學(xué)在時(shí)間和空間上的束縛，使教育競(jìng)爭(zhēng)擺脫地域的限制。而這些軟件是教師和設(shè)計(jì)人員按照學(xué)習(xí)者的不同要求設(shè)計(jì)的具有交互功能的軟件。更新教學(xué)理念，敢于創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)生場(chǎng)景，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂回歸生活。作為一名21世紀(jì)的信息技術(shù)教師，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，如何上好信息技術(shù)課，如何在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。一、信息技術(shù)教師要明確教育觀念高新技術(shù)時(shí)代需要的人才是能熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、創(chuàng)造傳播信息，在信息技術(shù)所創(chuàng)的全新環(huán)境中掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法，能快速適應(yīng)迅速變化的信息環(huán)境、遵守網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代道德規(guī)范的復(fù)合型人才，即具有高級(jí)信息讀寫能力的人才。根除“副科”觀念。同時(shí)我們還應(yīng)幫助學(xué)生改變對(duì)這門課程的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)自身發(fā)展的重要性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法目前,信息技術(shù)課中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較枯燥單一，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。對(duì) 于老師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來(lái)的位臵都會(huì)有相同的內(nèi)容，而移動(dòng)只是交換了位臵。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生容易接受，并且記憶深刻。演示與實(shí)踐，應(yīng)選擇那些比語(yǔ)言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過(guò)程或內(nèi)容，不要重復(fù)演示。以教材為依托，向外延伸。當(dāng)然，也要講一講比爾?蓋茨與微軟公司。在講到新浪的王志東、搜狐的張潮陽(yáng)、8848的王峻濤的創(chuàng)業(yè)奇跡時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)里的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想迸發(fā)出來(lái)，他們也希望將來(lái)有一天去硅谷或中關(guān)村創(chuàng)業(yè)。其他方法。比如：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新事物，可以組織網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)競(jìng)賽。由于中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng)，而且自律抗誘惑能力較弱，因特網(wǎng)對(duì)他們的沖擊會(huì)很大，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程中必不可少的內(nèi)容。創(chuàng)建相對(duì)單純、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。信息是海量的，其渠道也是多種多樣的，完全防范、控制學(xué)生的網(wǎng)上活動(dòng)是不可能的，也是不明智的，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生批判地看待和選擇網(wǎng)上的信息。跟任何真實(shí)社區(qū)一樣，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也有青少年學(xué)生應(yīng)該避開的人和區(qū)域。