《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與語文教師人文素養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 教師隨時(shí)張開獲取信息的觸須，時(shí)政的、自然科學(xué)的、教育教學(xué)的??現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面，都應(yīng)是語文教師視野所及的——這是一種生命的狀態(tài)、生活的境界。四、和諧而又優(yōu)雅的審美品位教師的審美品位，應(yīng)該是和諧而又優(yōu)雅的。通過富有美感的教育過程，實(shí)現(xiàn)對兒童情感與智慧的滋養(yǎng)和潤澤。獨(dú)特和鮮明將形成一種強(qiáng)力，一種風(fēng)格，震撼學(xué)生，感染學(xué)生。它將讓學(xué)生看到有血有肉的導(dǎo)師，它將熏陶和感染學(xué)生，讓他們形成對生命的理解、對生活的感悟、對人生的信念。人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，它包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等等方面。結(jié)合工作的經(jīng)驗(yàn)和新課程改革的要求，筆者在語文教學(xué)中嘗試了一些大膽的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并總結(jié)了幾點(diǎn)認(rèn)識。所有這些，既給人美的享受，又給人無盡的思索；既給人知識力量又無形催人奮進(jìn)。教師要充分利用教材中的人文因素正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到真善美，鞭撻假惡丑，升華認(rèn)識，凈化心靈，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，筆者在教學(xué)中，進(jìn)行了如下的嘗試：在閱讀教學(xué)中，提高人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，尤其加強(qiáng)了思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)的全過程。比如，說明文，在培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識和科學(xué)精神同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，形成學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)方面。這樣才能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，筆者將學(xué)生的閱讀分為自由閱讀和集中閱讀兩種形式。在這個(gè)過程中，教師要規(guī)定閱讀時(shí)間，交代讀書方法，回答有關(guān)問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。比如在《項(xiàng)鏈》課文的教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生補(bǔ)寫瑪?shù)贍柕路蛉嗽诼犅勊恢睘橹畩^斗的項(xiàng)鏈乃是一竄贗品后，她的故事又將如何發(fā)展。教師除了在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，也要盡可能的給學(xué)生安排多的時(shí)間參與到語文的實(shí)踐活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生載著他所形成和掌握的語文素質(zhì)從容不迫地走向社會(huì)，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活的廣闊空間，達(dá)到與社會(huì)自然的和諧統(tǒng)一。教師人文素養(yǎng)體現(xiàn)于恪守職業(yè)道德的過程中，體現(xiàn)于真心的關(guān)愛學(xué)生中，體現(xiàn)于豐厚的專業(yè)知識中〃〃〃〃〃〃人文素養(yǎng)沒有固定的模式，是一項(xiàng)長期的工作，是一個(gè)長期的規(guī)劃，作為教師，我們要從多種途徑中感悟和提升自己的人文素養(yǎng)。”可見，素養(yǎng)的形成絕非一日之功。教師要培育人文品格，建構(gòu)人文精神。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人，當(dāng)今社會(huì)，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。教師要能認(rèn)識到自身工作的神圣性，能堅(jiān)持教育有使人向善的樂觀信念、有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。四、教師要關(guān)愛每一位學(xué)生。這需要我們教師有長久的耐心、愛心與恒心。一部分教師太過于功利，教學(xué)的目的就是為了狹隘的教，考什么教什么，完全是應(yīng)對中考，不考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展，終生的發(fā)展，太過于功利，就會(huì)唯利是圖。那么，怎樣才能提高語文教師的人文素養(yǎng)呢？首先，要有高尚的品德。其次，愛崗敬業(yè)要愛字當(dāng)頭。不要漫罵、諷刺和打擊，要鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的自立能力和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們思考問題，解決問題的能力，這才是教育的目的所在。要通過文章豐富的內(nèi)涵，先給自己的知識充電，駕馭知識能力才會(huì)有所提高、自己情感上，才能迸出創(chuàng)造的火花、對知識的態(tài)度才能更加端正、才會(huì)對學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀起到幫助作用。豐富自己的同時(shí)，也在拓寬學(xué)生的視野，增長了見識，為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。它不僅有利于維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán),構(gòu)建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強(qiáng)教師行為的道德示范性,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感。即教師應(yīng)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師的穿著要整潔、樸素，不必入時(shí)，但必須得體。首先，教師的道德不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，對學(xué)生都起著潛移默化的作用，在學(xué)生的心里，教師就是榜樣。良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大影響
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