【正文】 聽、說、讀、寫方面的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)，也就是在教學(xué)過程中既重視語文的工具性又體現(xiàn)人文性，語文課如能真正注意到這些問題，那便是我們向素質(zhì)教育邁出了一大步。在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在美麗的篇章中喚起情感共鳴，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，欣賞美。例如我在講《吆喝》時，首先讓學(xué)生聽課文朗讀的錄音，然后再請同學(xué)們欣賞老北京特色的吆喝聲，最后讓學(xué)生有感情的朗讀課文。所以語文教學(xué)要通過深入挖掘語言文字，從中尋找美，感受美。如《秋天的懷念》中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。因為她怕自己的點(diǎn)小動作就會刺激到“我”，怕我會做出傷害自己的事情，所以她盡力地壓抑著自己的難過，處處小心翼翼。文中有畫，畫中有情，情中有美。文章幾多詩意，幾許春色，便從一篇篇生動立體的圖畫中洋溢出來。可以配樂朗讀，也可以聽音樂想象課文描寫的意境，還可以把文字變成音樂，將學(xué)生帶入美的境界。這樣的課堂愉快而不緊張，輕松而不疲勞，有趣而不枯燥?！睍r，我啟發(fā)學(xué)生想象此時的山路被白雪覆蓋曲曲折折的小路上已看不見人影，而雪地上只留下一串串馬蹄印兒。微課中高職語文教學(xué)的優(yōu)勢運(yùn)用【內(nèi)容摘要】在我國教育體系中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對豐富學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)、提高學(xué)生道德情操等發(fā)揮著重要作用，是學(xué)好其他學(xué)科知識的前提和基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】微課教學(xué)。然而，信息化時代背景下，多元文化生態(tài)形成，越來越多的大學(xué)生不重視母語習(xí)得，提筆忘字、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時有發(fā)生，究其根本在于語文學(xué)習(xí)興趣不足。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于微課的概念界定眾說紛紜，并從不同維度進(jìn)行了表述。如此，不僅減輕了教師負(fù)擔(dān)，同時還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對性、實(shí)效性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加便捷。(一)扎實(shí)支撐環(huán)境嚴(yán)格來講，微課不僅僅傳輸了一種教學(xué)理念，同時還是一種基于現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式，對高職配套設(shè)施環(huán)境提出了新要求。在此過程中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是微課教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其綜合素質(zhì)表現(xiàn)直接影響了語文教學(xué)實(shí)效。在具體的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏，全方位考慮當(dāng)代高職學(xué)生的個性差異，充分利用微課優(yōu)勢，集整信息資源，開拓學(xué)生知識視界的同時，發(fā)揮他們的思維活性，引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)的殿堂，使之思想情感得到熏陶?；诖?，教師應(yīng)以微課為導(dǎo)線，引入設(shè)定情景，由此提出問題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維活力及創(chuàng)新能力等。語文本身就附著著十分豐富的精神涵養(yǎng)，細(xì)膩的文字，表達(dá)著對人事物的情感，充滿了思考和尋味。具體而言，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)，如微信的公眾號、微博等，最大限度地分享語文課程資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使之在課余時間依然可以同老師探討，繼而深化他們對知識的理解。微課在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)以生為本理念的灌入，要求評價機(jī)制重新作出調(diào)整和完善。三、結(jié)語總而言之，微課在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至關(guān)重要。而在信息化的教學(xué)背景下，有效地整合語文課程的教育與信息技術(shù)，有助于進(jìn)一步優(yōu)化語文課程的教育，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。作為人文課程的小學(xué)語文來講，其具備的人文信息的豐富性有利于學(xué)生認(rèn)知能力的提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性，能夠由下面幾點(diǎn)整合信息技術(shù)跟語文課程：即共享資源、自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育。尤為關(guān)鍵的是，網(wǎng)絡(luò)將大量教學(xué)課堂上難以涉及到的內(nèi)容提供給學(xué)生。作為信息技術(shù)一個關(guān)鍵方面的遠(yuǎn)程教育包括非常多的事項，其涵蓋網(wǎng)絡(luò)在線教育、廣播電視教育、函授教育等等。二是應(yīng)用有效和簡捷的方式營造教學(xué)情境。盡管電子讀物難以真正地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教材文本，可是其能夠?qū)崿F(xiàn)“文本”再應(yīng)用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會各個行業(yè)的重視。電子白板的應(yīng)用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術(shù)與語文課程整合過程中的一種新教學(xué)方式。為了有效地推動信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程教學(xué)在信息技術(shù)的輔助性功能，從而奠定小學(xué)語文教學(xué)的良好基礎(chǔ)。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點(diǎn)收獲和體會：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。二、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊n堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。提高語文課外閱讀效率。一、語文課堂應(yīng)富有詩意（一）教師的語言應(yīng)富有詩意語文區(qū)別于其它學(xué)科的一個顯著特點(diǎn)，就是它對教師語言修養(yǎng)要求的嚴(yán)格。導(dǎo)入的方法很多，但語言平淡的導(dǎo)入很難讓學(xué)生一下子進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。錢任初老師提出語言應(yīng)“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關(guān)的廢話；戒滿口術(shù)語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實(shí)的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級的精話；戒陳詞濫調(diào)、八股味濃的套話。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質(zhì)，教師主導(dǎo)地位所產(chǎn)生的影響。老師對學(xué)生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學(xué)生有不同的見解。營造適宜的課堂氛圍，還要請注意教學(xué)手段的藝術(shù)性質(zhì)。語文學(xué)科是一門思想性、人文性極強(qiáng)、富于情感、富于內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并荗的佳作，蘊(yùn)含著大量的情感因素，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學(xué)的情趣性。如學(xué)《背景》時，要體會出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學(xué)習(xí)《最后一次講演》時，則要體會作者對敵人的深刻仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。所以語文教師還要注意教學(xué)中以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學(xué)生的學(xué)科知識面。通過文學(xué)作品的審美教育，提高學(xué)生對人性、社會、自然以及文學(xué)作品中的語言、構(gòu)思議題等方面的認(rèn)識水平和鑒賞水平，從而達(dá)到追真善美遠(yuǎn)離假惡丑的目的。三、提高語文課外閱讀效率隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用一下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，在課外教學(xué)中穿插與之有關(guān)的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。有的學(xué)生讀書缺乏系統(tǒng)性，只憑個人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費(fèi)時間，其結(jié)果只是吸收了些雜亂無章的東西。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計劃：（1）制定《學(xué)期課外閱讀計劃》。”經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的儲存，更能加深理解，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維推陳出新。語文學(xué)習(xí)的過程是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，而語文活動是人們在心理活動和社會交流過程中利用語言的一種思維活