【正文】 “字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計，尤其復(fù)習(xí)時更要做到一題多練。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。關(guān)鍵詞： 語文課堂 詩意 趣味 提高 課外閱讀效率 語文素養(yǎng)學(xué)校是學(xué)生成長的家園，而語文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。因此，激情而富有詩意的導(dǎo)入語，能帶給學(xué)生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。氛圍的詩意關(guān)注整個課堂，它不僅包括了教師語言的詩恴，也包括學(xué)生在老師激勵下有意識的語言更新，師生情緒狀態(tài)、情感交流、師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。除了上文論述過的導(dǎo)入、語言，還有如何提問藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、板書藝術(shù)等。（二）以知激趣語文不僅是一門情感性，趣味性很高的學(xué)科，還具有極強(qiáng)的知識性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬象。例如，講授小說《孔已乙》時，不僅應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到真善美的人性之可貴，同進(jìn)還要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語言、構(gòu)思、主題之美。例如，在學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》時，為了輔助學(xué)生了解本文的內(nèi)涵時，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關(guān)資料和其他作品。（2）制定與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計劃》。語文活動的開展，能陶冶人們的情操，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，除了以上所述外，還需要發(fā)揮語文課外活動的作用。為了便于具體落實，可以把兩個大目標(biāo)再分成若干小目標(biāo)，這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，抓住關(guān)鍵句分析文章、鑒賞文學(xué)作品等等。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想，有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而文學(xué)作品的審美功能歷來也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語文教學(xué)必須給學(xué)生以美的熏陶。為了做到這一點(diǎn)，備課時可以通過把握文章的關(guān)鍵語句、思想、意境等，準(zhǔn)確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學(xué)生的共鳴。這些看似不經(jīng)意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。氛圍的詩意是以語言詩意為基礎(chǔ)的?！闭Z言的詩意包括導(dǎo)入語等方面。二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂。本冊教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，日積月累及口語交際三大板塊。四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學(xué)困生安排一個優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，無論是學(xué)生，還是教師能夠通過書寫板規(guī)范地進(jìn)行書寫。鑒于多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢，語文課程跟多媒體技術(shù)的整合需要立足于下面幾點(diǎn)：一是將必要和便捷的資源提供給語文教育的聽說讀寫等環(huán)節(jié)上。開放性的網(wǎng)絡(luò)沖破了空間與時間的束縛，學(xué)生能夠?qū)崟r地學(xué)習(xí)。這樣一來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，從而有助于良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，最終大大地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長，又要善于總結(jié)學(xué)生所短，認(rèn)真觀察學(xué)生的每一次進(jìn)步，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生適度獎勵，及時指導(dǎo)學(xué)生自我更正，從而構(gòu)筑師生良好交際關(guān)系，實現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。同時，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)線上線下一體化。因此，教師需把有限的課堂時間更多地交給學(xué)生，保證每一位學(xué)生均有參與機(jī)會，引導(dǎo)他們思考、互動。同時，高職院校還應(yīng)定期開展培訓(xùn)實踐活動，明確教育信息化導(dǎo)向，確立微課應(yīng)用重點(diǎn)，及時傳遞先進(jìn)思想理念，如以生為本、因材施教等，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，以向?qū)W生輸出更加完善的教學(xué)服務(wù)。另外，學(xué)生對微課內(nèi)容的選擇也是相當(dāng)靈活的，其可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度或需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可對重難點(diǎn)部分進(jìn)行自由反復(fù)學(xué)習(xí)，主觀能動性得到了有效體現(xiàn)。高職學(xué)生作為成長中的一代，肩負(fù)著祖國建設(shè)、民族發(fā)展的重任，學(xué)好語文學(xué)科知識尤為重要。總之，在語文教學(xué)中尋找美，滲透美育，不但培育了學(xué)生的審美情趣，而且提高了他們對美文的鑒賞能力。在音樂與文字之間尋找美。讓學(xué)生拿起筆，發(fā)揮大膽的想象動手描繪，動腦感受幾，體驗作品帶給我們的春的洗禮。母親知道“我”因為生病而煩躁不安，因此連動作都變得小心翼翼，可她又不放心我，只能悄悄地躲出去聽“我”的動靜。美的語言具有感染力，給人以咀嚼尋味和想象的天地。教材中的文學(xué)作品不僅是美的篇章，而且自身也是美的化身。讓語文學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力，讓語文學(xué)習(xí)充滿成長氣息，讓語文學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。第三，為孩子創(chuàng)造寫作素材。究其原因：教師只注重了習(xí)作技巧的訓(xùn)練，卻缺乏人文關(guān)懷。一個偶然的機(jī)會，我聽低年級的一堂識字課，老師在教學(xué)生字時，把同音字、形近字放在一塊兒，用做游戲的方式做辨字組詞的訓(xùn)練，既交給了孩子識字的方法，又以游戲的方式極大調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。家長、教師，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的高低決定著他們喜悅的程度……作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中到底怎樣處理兩者的關(guān)系，我也一直在迷惘著，探索著。自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。由此可見，語文課程的“工具性”與“人文性”是兩個有機(jī)的統(tǒng)一體?！敖獭薄皩W(xué)”兼顧，落實“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。因此在學(xué)習(xí)文本的同時，教師應(yīng)注意用美來感染學(xué)生，在平時的授課中，力求通過提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自行體會其中美的所在。盡人皆知，興趣是最好的老師。多讀，博覽群書，積累知識；多觀察，發(fā)現(xiàn)美，積累素材；多寫，勤練筆，提高寫作能力。讓學(xué)生通過各種手段，上網(wǎng)、以請教別人、讀有關(guān)李大釗的書，進(jìn)行收集、加工、定稿，培養(yǎng)了他們獲取信息、收集資料、處理文字的能力。上課時我會帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中發(fā)揮大膽的想像，在朗讀中進(jìn)行情感的體驗。在字里行間滲透著春天的美，生命的美?。吃谕诰蛭恼碌膬?nèi)在情感中尋找美文章貴在以情動人。４把繪畫引入語文教學(xué)尋找美文章利用語言塑造形象，作者所要表現(xiàn)的思想感情全涌于筆端。５把音樂引入語文教學(xué)尋找美不同的音樂是以其特有的節(jié)奏旋律給人們不同的藝術(shù)感受。語文教學(xué)中，教師要善于抓住典型課例，激發(fā)學(xué)生欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。信息化時代背景下，微課具有獨(dú)特的功能優(yōu)勢，其運(yùn)用成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的主潮流，有效提升了高職語文教學(xué)實效。一、微課的運(yùn)用優(yōu)勢隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展，微時代的到來，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，并引發(fā)了教育領(lǐng)域的重大變革，出現(xiàn)了微課、微視頻等一系列新生事物，大大提升了課堂教學(xué)實效。二、微課在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用策略微課作為教育信息化的標(biāo)識之一，其在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢顯著，得到了師生廣泛