【正文】 我有以下幾點(diǎn)考慮：讓學(xué)生在課前搜集親情方面的名言名句，鼓勵(lì)大家聲情并茂地在課堂上展示。滿文軍的那首《懂你》飽含深情，很多同學(xué)都喜歡，可能會(huì)感染一些同學(xué)，觸動(dòng)他們心靈中最柔軟的那部分吧。這是我們語(yǔ)文組從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望每一位語(yǔ)文教師都能在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)生活化的特點(diǎn)，在教學(xué)中得到更好地體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),生活化,語(yǔ)文化《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出：“小學(xué)教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文與生活血肉相連。有生活才有正確?！庇捎趯W(xué)生的生活大都單調(diào)，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。我在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，尋求解決問(wèn)題的的辦法。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫(xiě)真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。尊重學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文”，報(bào)刊雜志要看，廣播電視要聽(tīng)，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。班級(jí)生活語(yǔ)文化。我嘗試著進(jìn)行這樣一種組織教學(xué)：既能提高語(yǔ)文水平又能達(dá)到收心的效果。漸漸的，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)的習(xí)慣。社會(huì)生活語(yǔ)文化。學(xué)生每天回家的路上，所見(jiàn)所聞都可以成為他們關(guān)心、思考、評(píng)論的話題?！闭n堂小天地，生活大課堂。如講蜜蜂，先來(lái)一段故事：項(xiàng)羽兵敗后，張良估計(jì)他必從一座高山下經(jīng)過(guò)，于是事先派人在山壁上用蜂蜜寫(xiě)下一行字：“項(xiàng)羽死于此地。此故事一講，立馬把學(xué)生的情緒鼓動(dòng)起來(lái)了。他如果上課遲到了，同學(xué)們急得不行！而今自己從教時(shí)后來(lái)自己步入講臺(tái)，回憶生物老師的那一言一行，一顰一笑，方知他是一個(gè)整合資源的高手。本著陶行知的“我們的實(shí)際生活即是我們?nèi)康恼n程”，“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”以及贊可夫的“如果真正的廣闊的生活沖進(jìn)教室的門(mén)而來(lái)到課堂上，教室的天地就開(kāi)闊了”的精神，結(jié)合本人愛(ài)看小說(shuō)，尤鐘情武打小說(shuō)、歷史故事，又愛(ài)好琴棋書(shū)畫(huà)，特喜講故事的特點(diǎn)，試整合出自己教語(yǔ)文的資源。當(dāng)我在走廊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的另一端出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生便喜形于色：又要上語(yǔ)文課了。學(xué)生踴躍參加，紛紛登臺(tái)亮相。說(shuō)完她后悔極了，自怨自艾地說(shuō)：雷慧琴啊，我把你這張臭嘴！哪壺不開(kāi)提哪壺。冰潔當(dāng)然是不屑一顧的，奮力擲向垃圾桶。耶！夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，這一聲“耶”顯得超大。四、曾子杰寫(xiě)的作文“善待胃”的一個(gè)片斷：“吃早飯，再去上學(xué)吧！”媽媽喊道。老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，“咕嚕——咕?！?。“我罰你面壁思過(guò)，過(guò)——快點(diǎn)。小亞的父母心急火燎地趕來(lái)了。我是任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松，其他的形式多多嘗試，唯有這個(gè)講故事，雷打不動(dòng)，每天照講不誤，并能從中有獨(dú)到的體會(huì)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活實(shí)踐中獲取信息，提高學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的能力，本人與愿已足！第四篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的生活化淺談?wù)Z文教學(xué)的生活化4月2426日，我非常榮幸的參加了華語(yǔ)國(guó)際交流小學(xué)語(yǔ)文名師精品課展示活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，使我受益匪淺。陶行知生活教育理論的精髓告訴我們：“生活即教育”是“生活教育理論”的命脈?；谏罱逃闹笇?dǎo)思想，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)生活教育，要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生整個(gè)的生活世界?！鞍颜n堂變成學(xué)生探索世界的窗口”，“聯(lián)系生活”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要指導(dǎo)思想。因此，我們要注重生活化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。”如何將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活自然鏈接起來(lái)呢？我是這樣思考與實(shí)踐的。教什么永遠(yuǎn)比怎么教來(lái)得重要。語(yǔ)文課還應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將社會(huì)生活的活水引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家的建設(shè)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多采的社會(huì)文化生活，在切身的感受中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。人們?cè)谏钪锌倳?huì)碰到各種磨難、痛苦、失意和挫折，要面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。尤其是，自從召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以來(lái)，邢憲發(fā)同學(xué)變化極大，一下子懂得了熱愛(ài)集體，變成了愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在教學(xué)形式上，“不要擔(dān)心把語(yǔ)文課上成文藝課、文化課。真正把語(yǔ)文課上成了文藝課，孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓每一位同學(xué)都有效的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且老師還給孩子創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，可以說(shuō)這是一堂高效課堂。比如，我曾策劃了“三八”節(jié)“作文做人”系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得孝敬，更要思考自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。這一系列綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力不只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好的生活。學(xué)生就會(huì)對(duì)課本以外的自然、生活、社會(huì)等大范圍的、多角度的生活內(nèi)容廣泛涉獵、獲取，為課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)作良好的鋪墊，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，最終實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。著名特級(jí)教師于漪就曾多次呼吁：“要變語(yǔ)文教學(xué)的自我封閉性為開(kāi)放性，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育的空間，面向生活，面向社會(huì)，面向活潑的學(xué)生，不用機(jī)械訓(xùn)練消磨學(xué)生的青春。我們的主要做法是：一、在家庭生活學(xué)語(yǔ)文隨著生活水平的日益提高，人們?nèi)找嬷匾暭彝ノ幕ㄔO(shè)。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。我們教育工作者應(yīng)該抓住這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活學(xué)語(yǔ)文，讓他們抓住聽(tīng)廣播、看報(bào)、看電視、接待客人等機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而在潛移默化中提高他們的語(yǔ)文水平。二、在校園生活中學(xué)語(yǔ)文學(xué)校是專門(mén)的教書(shū)育人的場(chǎng)所。這樣做，不僅能成功地建設(shè)校園文化，豐富學(xué)生的校園生活，更能有效地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。要使社會(huì)生活富有“語(yǔ)文味”，就必須讓學(xué)生走出課堂、走出校園，積極投身到社會(huì)這個(gè)廣闊的天地之中，自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)生活工具參與社會(huì)實(shí)踐。語(yǔ)文課上，學(xué)生可以從文本上獲取某種體驗(yàn)，達(dá)到心靈的共鳴。你相信嗎？只要多觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的判斷是正確的。在生活體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文，努力縮短學(xué)生學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種生活的需