【正文】 要學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程，智能得到訓(xùn)練即完成教學(xué)任務(wù)。①游戲式教學(xué)“游戲”是人的天性，是人最自由的狀態(tài)之一。其三，低年級(jí)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為主。贊賞性原則：教師要以不斷的贊賞保護(hù)學(xué)生的自尊心 ,激勵(lì)學(xué)生走向成功。有計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、等程序操作，在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。第三階段：反思階段（～）。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開(kāi)了生活，美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行無(wú)土栽培的，真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對(duì)喜歡的東西盯住不放。通過(guò)細(xì)致地觀察，學(xué)生在課堂上用紙做自己喜歡的樹(shù)時(shí)，就游刃有余了……于是，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，我都讓學(xué)生先翻閱一下這學(xué)期的美術(shù)書(shū)，說(shuō)說(shuō)這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些和自己的生活有關(guān)，需要平時(shí)留心觀察。生活化是指來(lái)源于生活世界，回歸于生活世界。如在教學(xué)第二冊(cè)《太空里的植物》一課時(shí)，為了使學(xué)生消除因沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太空里的植物，而產(chǎn)生造型、表現(xiàn)的畏難情緒，所以我讓學(xué)生們站起來(lái)，親自感受植物的生長(zhǎng)過(guò)程雙臂抱緊了，蹲下，你是一棵植物種子；慢慢站起來(lái)，伸展手臂，你發(fā)芽，長(zhǎng)大了。這時(shí)我頭飾扮演魔法師，拿出魔法棒，要幫白雪公主變出新房子。學(xué)生們表現(xiàn)的興趣一下子被帶動(dòng)起來(lái)了，要躍躍欲試了，就這樣學(xué)生在生動(dòng)、有趣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了童話里的小屋的造型與表現(xiàn)。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣普遍提高。我們以朋友的身份，真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都使孩子們感到師生之間是平等的朋友，這樣寬松的氛圍形成以后，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。，再現(xiàn)生活情境，表達(dá)感受 孩子的繪畫(huà)作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。，表現(xiàn)生活兒童的感受源于對(duì)生活的體驗(yàn)，是他們心靈的反映，作為美術(shù)教師，我們認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)、正確地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、勤于動(dòng)筆，及時(shí)創(chuàng)作，表現(xiàn)生活。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。如學(xué)習(xí)了《做面具》一課后，我讓學(xué)生從語(yǔ)文課本中選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，制作面具，進(jìn)行課本劇表演。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開(kāi)了生活，美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行無(wú)土栽培的，真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對(duì)喜歡的東西盯住不放。如在教學(xué)美術(shù)第二冊(cè)時(shí)，學(xué)生們翻閱了課本后，就發(fā)現(xiàn)了這學(xué)期要注意搜集一些石子、瓶蓋、包紙、紐扣、珠子、彩色塑料管，各種形狀的紙盒、塑料袋、圖釘、果凍盒、蛋殼，圈筒衛(wèi)生紙的卷筒??為了激發(fā)學(xué)生的搜集興趣，可以在班組中設(shè)置幾個(gè)紙筒，讓學(xué)生把平時(shí)搜集的可以進(jìn)行分類，并定期展示，對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)，可以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以消除因?qū)W生找不到課堂上急需的材料而耽誤教學(xué)進(jìn)程，又可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，留心生活，搜集材料，來(lái)創(chuàng)造美好習(xí)慣與意識(shí)。生活化情境教學(xué)是一種教學(xué)方法，就是教師在美術(shù)課上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的身心參與，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著就是表現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)思維連續(xù)，高度集中的過(guò)程，為了解決以往每周兩節(jié)課分上，為現(xiàn)在的每周兩節(jié)課連上，我們的這一想法得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使我們創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情景得以流暢的延續(xù)，孩子的創(chuàng)新思想也不至于被輕局打斷，作業(yè)完成的質(zhì)量從而得到了很大的提高。孩子內(nèi)心的生活世界是豐富多彩的。這樣就給了每個(gè)孩子想對(duì)自己說(shuō)、想對(duì)父母說(shuō)、想對(duì)老師說(shuō)、想對(duì)伙伴說(shuō)的空間與時(shí)間。相信隨著時(shí)間的推移，這種留言式美術(shù)作業(yè)將逐漸的散發(fā)出它非凡的魅力。記日記除了寫，還可以畫(huà)，圖畫(huà)同樣可以表達(dá)自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達(dá)力。三、運(yùn)用美術(shù)，美化生活將美術(shù)應(yīng)于生活是美術(shù)教育的最終目的。設(shè)計(jì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，來(lái)美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展。我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動(dòng)的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自然美，花是自然界中色彩最豐富的生物：紅玫瑰、黃菊花、藍(lán)杜鵑、白水仙、紫羅蘭、黑牡丹。兒童的生活、活動(dòng)空間是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象，給孩子更多的活動(dòng)和想象空間，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。在手工制作中，我們會(huì)有意識(shí)的為方便生活，美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦，在制作材料上也盡可能的引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的廢棄物品，讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)，且創(chuàng)造美?，F(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，生活中的各類廢棄物越來(lái)越多，除了一部分可以回收再利用外，我們還可以利用這些廢棄物設(shè)計(jì)成可以欣賞的作品，如將牛奶盒作為材料設(shè)計(jì)成“儲(chǔ)蓄罐”可以幫助孩子們了解原本生活廢棄的東西，經(jīng)過(guò)我們的“小巧手”可以變化成一種有用的小物品，潛移默化中滲透了“環(huán)境保護(hù)”的教育，從而也使許多學(xué)生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。第二：在教學(xué)方法上的整合，各學(xué)科在教學(xué)方法上取得一致性，便于學(xué)生知識(shí)與發(fā)展技能。七、讓美術(shù)回歸生活學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。八、在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)美每個(gè)孩子天生都好動(dòng)、好奇，對(duì)整個(gè)世界都充滿濃厚的興趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所謂興趣意味著自我活動(dòng)。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見(jiàn)解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。在生活中，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造氛圍，用生活的美和自身行為的美來(lái)感染孩子，起到以身作則的作用。(2)走進(jìn)生活場(chǎng)景?！比绾我陨顬橹行拈_(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的美,有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力是值得廣大教師深入思考的話題。 營(yíng)造環(huán)境為了營(yíng)造濃郁的生活化審美教育環(huán)境,在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法、因地制宜將學(xué)生中的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品懸掛于教室的墻壁,或制作一些工藝品來(lái)裝飾教室。藝術(shù)課堂應(yīng)成為播種情感的樂(lè)土,成為激發(fā)師生、生生情感交流、碰撞、共鳴的磁場(chǎng)。如此情感渲染,必然為學(xué)生學(xué)習(xí)所向往。教學(xué)實(shí)踐表明,本節(jié)課中學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)內(nèi)容成了家庭生活中最真實(shí)、最生動(dòng)的寫照,爸爸媽媽的表情不再像以前那樣單一,而是變得十分的豐富。多媒體教學(xué)是一種融形、色、光、聲為一體,具有形象性特點(diǎn),為傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段。當(dāng)同學(xué)們看到無(wú)數(shù)輛有著不同個(gè)性、新穎奇特的汽車時(shí),都被其生動(dòng)有趣的畫(huà)面所吸引,從而一下子提高了其注意力,極大地激發(fā)了他們對(duì)畫(huà)汽車的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明,如果讓我們的美術(shù)教學(xué)僅局限于教室之內(nèi),就會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維。再如,教學(xué)《動(dòng)植物欣賞》《魚(yú)兒游游》等內(nèi)容時(shí),都可以在教學(xué)之前,讓學(xué)生先走進(jìn)生活場(chǎng)景,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,讓其捕捉生活事物真實(shí)的一面,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作,就顯得輕松自然,生動(dòng)形象。具體表現(xiàn)在人體所具有的端正的五官、和諧統(tǒng)一的身體比例,健康的膚色,以及人體所展現(xiàn)出的美麗青春和力量。 引領(lǐng)生活想象想象是創(chuàng)造的雙翼。例:教學(xué)《我心中的太陽(yáng)》一課時(shí),教者首先自編故事——《我的外形最漂亮》導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意力。筆者認(rèn)為,這就是真正“屬于孩子自己的太陽(yáng)”?？山M織學(xué)生參加包括:校百米壁畫(huà)、中國(guó)寫意畫(huà)比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽,材料各異的立體手工制作比賽、愛(ài)心卡、賀卡設(shè)計(jì)等各類活動(dòng)比賽。筆者深信,在今后美術(shù)課堂中,只有堅(jiān)持以“生活為中心”展開(kāi)教學(xué),才能有助于審美教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、問(wèn)題的提出在美術(shù)課的實(shí)際教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中普遍存在這樣一些問(wèn)題：（1）對(duì)事物缺乏興趣，美術(shù)課堂中接觸最多的是事物的照片、作品的圖片，學(xué)生想象力減弱，技能跟不上，感受力也下降??感受不到大自然、藝術(shù)的美，缺少好奇心和探究欲；缺乏成就感、自尊的體驗(yàn)??（2）不能體會(huì)美術(shù)課的使用價(jià)值，很多學(xué)生會(huì)有這樣的感覺(jué)，美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)課，它與我們的生活很遙遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，筆者以為可以從以下幾方面入手：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。我在教學(xué)中,開(kāi)設(shè)寫生課程教學(xué),旨在引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物二、把生活帶進(jìn)美術(shù)課堂，在課堂中體會(huì)美把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)了學(xué)生對(duì)廢棄物的利用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。看看誰(shuí)的泥塑食品賣的最多，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。最后學(xué)生們用生活中的材料來(lái)制作糖果。這樣的練習(xí)，學(xué)生了解生活，觀察生活，表現(xiàn)生活逐漸成為一種自覺(jué)行為，更重要的是，他們通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主探究生活、思考生活的能力與習(xí)慣，并與身邊的大自然保持親密的關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物富有愛(ài)心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意造型、色彩搭配、材料妙用等方法，對(duì)日常生活中的家居、服裝、飾品等進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，讓美術(shù)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于生活。從自然風(fēng)光入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣引導(dǎo)學(xué)生去感應(yīng)自然、觀察自然，不僅有益于提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)述能力，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生親近自然，培養(yǎng)健康的審美情趣。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去大膽表現(xiàn)這些自然美景，激發(fā)他們尊重生命、熱愛(ài)生活的情感。童眼看世界，美術(shù)來(lái)表達(dá)。讓小學(xué)美術(shù)教育回歸生活的形式和途徑很多，只要教師能從宏觀上來(lái)理解美術(shù)教育的理念，通過(guò)教師在美術(shù)教學(xué)的形式和手段上不斷探索和追求，那就會(huì)逐漸形成美術(shù)教師的個(gè)性化教學(xué)特色，從而給現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)生動(dòng)活潑的欣喜局面。