【正文】 方法。⑴ 在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避 讓，叫做“避就”“硯”字“石”部縮小以避讓。分析常見病因。三、練習(xí)描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”?！氨芫汀焙汀敖诲e(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？四、總結(jié)全文 第九課 伸縮 教學(xué)要求：掌握書法中伸縮的書寫要領(lǐng)。惟 章學(xué)生觀察字形。這也是“伸縮”。分析常見病因。練習(xí)書寫“坤、去、社、堅(jiān)、地、肚、寺、圣”等字。討論交流。在字底時(shí)形態(tài)也較扁，位置在正下方。“土”字的變形錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題今天，我們來學(xué)書法中的伸縮寫法?！吧健痹谧肿髸r(shí)形態(tài)窄小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上。“山”在字底時(shí)形態(tài)較偏大，位置居中?！吧健弊值淖冃五e(cuò)誤。二、指導(dǎo)出示小黑板。“田”在字右時(shí)形態(tài)較獨(dú)體字“田”窄，位置偏下。學(xué)生練寫。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】書法種類和練習(xí)書法的意義。我想，我們每個(gè)學(xué)生都想寫一手漂亮的字來展示自己的才華。就是古人所說的書畫同源。繪畫以象形為基礎(chǔ)，文字也是以象形為基礎(chǔ)，象形就是“文”，事物的紋理結(jié)，在“紋”的基礎(chǔ)上再加上符號(hào)就變成了“文字”，例如“ ”是象形的“木”，在其上部或下部加上短橫指事符號(hào)，就變成了文字“本”和“末”，分別表示樹的根部和梢部。漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。線條的旋律和節(jié)奏是視覺美感表現(xiàn)的獨(dú)特的方式。漢字，亦稱中文字、中國字，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字，為上古時(shí)代的漢族人所發(fā)明創(chuàng)制并作改進(jìn)，目前確切歷史可追溯至約公元前1300年商朝的甲骨文。從廣義講，書法是指語言符號(hào)的書寫法則。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭“六書”的文字特點(diǎn)。秦始皇統(tǒng)一中國“書同文字”推行了規(guī)范的篆書，被稱為“小篆”，此時(shí)的代表名家有李斯。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期，書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國古代的“書圣”王羲之。其中對(duì)后世影響最大的書法家要數(shù)顏真卿了。當(dāng)代書法新潮疊起，新觀念、新技法給傳統(tǒng)的書法注入新的活力，書法作為東方獨(dú)特的藝術(shù)形式，越發(fā)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。書法的種類，大體可以分為正（楷）、草、隸、篆、行等形體。甲骨文在歷史上曾經(jīng)失傳過。周宣王時(shí)有位姓籀的太史對(duì)當(dāng)時(shí)的文字進(jìn)行了整理。甲骨文甲骨文書法石鼓文石鼓文拓片鐘鼎文拓片鐘鼎文（2）小篆。小篆字的結(jié)構(gòu)成縱勢，布白對(duì)稱勻稱，用筆中鋒圓轉(zhuǎn)，線條粗細(xì)變化不大，具有遒勁、圓潤的美，被稱為玉箸篆，象玉質(zhì)的筷子。因此，這類書體只能在歷史上曇花一現(xiàn)，不能成為真正的書法藝術(shù)。鐘鼎文書法李斯嶧山碑刻石毛公鼎毛公鼎內(nèi)文字隸書隸書的代表作品主要有：漢《張遷碑》、《禮器碑》、《史晨前后碑》、《乙瑛碑》、《石門頌》等。隸書的總體風(fēng)格是嚴(yán)整壯闊而又舒展靈動(dòng)。章草的代表人物：漢代有史游、杜度、崔瑗、張芝、張旭、等人，三國有皇象、索靖等人。很可惜的是，現(xiàn)今沒有他的墨跡。是最善表達(dá)書者情感的書體。①行楷。如：晉王獻(xiàn)之《鴨頭丸帖》、《中秋帖》、唐顏真卿《祭侄稿帖》，行書是界于楷書和草書之間最適用的一種書體，接近于楷書的稱為行楷，接近于草書的稱為行草。蘭亭序楷書楷書是最晚形成的字體，始于漢末。鐘繇對(duì)創(chuàng)立楷書起了極為重要的作用，鐘的真跡，早已失傳，《宣示表》是晉唐人臨摹的?？瑫綍x代就完美了。宣示表爨龍顏碑玄秘塔醴泉銘張猛龍碑（五）練習(xí)書法的意義可以使我們進(jìn)一步了解書法藝術(shù)文化，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；可以培養(yǎng)我們良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；可以提高我們對(duì)美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)我們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)形式的實(shí)踐能力；通過書法練習(xí)使我們受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)我們的民族自豪感，培養(yǎng)我們的愛國主義情操，磨練我們的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。（1）毛筆的種類根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。（2）毛筆的構(gòu)造毛筆由筆桿和筆頭組成。（3）毛筆的選擇無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。齊說明選毫純凈，制作精良。具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。不可性急用蠻力捏開。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對(duì)用力。五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。（4）身法——坐勢、立勢墨色的分類墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結(jié)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的魅力有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在好奇中期待新的知識(shí)。過程與方法：講解法、演示法、比較法情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。毛筆的“四面八方” ◆大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞?。我們學(xué)書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。中鋒、偏鋒、側(cè)鋒中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點(diǎn)畫中行。偏鋒，即運(yùn)筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆時(shí)筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。筆法的分解寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個(gè)轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。行筆時(shí)筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。平移的線條沒有明顯的粗細(xì)變化，可作直線或弧線運(yùn)行。轉(zhuǎn)筆是在行筆時(shí)逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。放鋒是在收筆時(shí)把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。用逆起回收法寫橫畫五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。過程與方法：講解法、示范法、對(duì)比法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設(shè)問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀每組挑兩個(gè)練寫一遍。四、練寫多橫的字，體會(huì)橫畫的參差有別，長短相映。）教師小結(jié) 引申部分五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法教師范寫“七”。評(píng)議板演的字。六、請(qǐng)生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。、板書設(shè)計(jì)課后反思這周我上了十幾個(gè)不同的班級(jí)，同樣這些內(nèi)容來上課，可是由于學(xué)生不同，時(shí)間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級(jí)的學(xué)生的理解能力和接受能力也不相同，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時(shí)地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整，這就要求我在課前所要上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握做到胸有成竹。！第四課 豎的寫法教學(xué)內(nèi)容：豎的寫法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”?！芭奔垂蟮囊馑肌Ｏ旅嫖覀兙妥屑?xì)地研究。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：頓筆太明顯。末尾出尖部分不直。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。（教師示范，學(xué)生觀察體會(huì)）臨寫三遍。三、學(xué)生練習(xí)“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫好。板書設(shè)計(jì) 懸針豎 垂露豎 課后反思課后，我集中了一些問題。在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，上臺(tái)同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒有及時(shí)鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一節(jié)課新授知識(shí)講完，還沒練習(xí)多久就下課了。初步學(xué)會(huì)“?！?、“仁”、“午”“千”幾個(gè)字的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字的寫法。師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。二、墨畫游戲：師：在練習(xí)書法之前，讓我們先來進(jìn)行墨畫的游戲?！耙还P一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對(duì)稱。師：其實(shí)我們剛在進(jìn)行墨畫游戲時(shí)已經(jīng)在不知不覺中練習(xí)了短撇。“仁”“午”通過練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。教學(xué)重點(diǎn)：幾種不同形態(tài)的點(diǎn)在字中的作用及寫法教學(xué)難點(diǎn)：，掌握幾種點(diǎn)的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：一、引入： 同學(xué)們，大家知道“點(diǎn)”在我們的學(xué)書中會(huì)起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)一下：點(diǎn)。把寫得好的學(xué)生的字請(qǐng)大家欣賞，評(píng)價(jià)四、討論：教師把點(diǎn)抹掉，請(qǐng)學(xué)生先討論，然后說說此字用什么點(diǎn)為好，給出名稱。其實(shí)，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會(huì)根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點(diǎn)。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。在兩點(diǎn)水之間再加一個(gè)斜點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)靠近第一點(diǎn)并呈斜對(duì)齊，便于提點(diǎn)收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對(duì)齊，道理同上。順三點(diǎn)：用作字頭。隔三點(diǎn)：用作字頭。向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。教學(xué)內(nèi)容：顏體中不同形態(tài)的捺：斜捺、平捺、反捺。二、定義：用多媒體呈現(xiàn)出有不同形狀的捺的字夫 之 這請(qǐng)同學(xué)說出他們各自的形狀或特征。平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點(diǎn)。