【正文】 下列標(biāo)志的詞的意思。先請同學(xué)們小組合作，結(jié)合注釋和工具書譯讀全文。師：對啊，這里屠戶不再心存僥幸，而是準(zhǔn)備反抗，進(jìn)行防御了，分析得很好，那么第四段呢？ 生齊：殺狼師：這在故事情節(jié)發(fā)展上，是屬于什么部分？ 生：高潮和結(jié)局（PPT出示：遇狼、懼狼、御狼、殺狼）師：屠戶殺狼，絕地反擊，一舉獲勝，是故事的高潮和結(jié)局。“骨已盡矣”的“矣”，同學(xué)們自己再讀讀看，有“矣”跟沒“矣”，哪個(gè)好，為什么？ 生自讀生：有“矣”，恐懼、害怕的語氣就更強(qiáng)烈了。①兩狼一心師：既然本文題為“狼”，那我們從“狼”入手，看看到底高明在哪。齊讀師：結(jié)合以上語句談?wù)劊@是兩只（PPT）“的狼”。吃完了屠戶的骨頭仍然不滿足，還像原來一樣緊跟著屠戶。師：這三個(gè)詞里面，只能看出屠戶的勇敢嗎？ 生1：還有機(jī)智師：從哪看出來的？分析一下。屠戶倚靠在柴草推邊，給自己做掩護(hù)，讓自己隱蔽起來。好文章呢，是要反復(fù)地讀才能讀出味道來，我們來個(gè)趣味朗讀（PPT出示“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后??蓋以誘敵”）請?jiān)谶@段文字中加上一個(gè)“啊”字，來表現(xiàn)不同的語氣，同時(shí)讀出你想象中屠戶的心理。生齊讀，一生翻譯師：在作者眼中，可笑的僅僅只是狼嗎？ 生：不是。師：沒錯(cuò)，我們不僅要勇于斗爭，更要運(yùn)用智慧善于斗爭，這也就是本文給我們的啟示。五、作業(yè)師：本文是《狼三則》中的第二則，請同學(xué)們課后閱讀第一則和第三則。那么，到底應(yīng)如何教呢？以下是我基于本課教學(xué)的反思。首先，“授之以漁”，以不變應(yīng)萬變。其次，老師的“教”不應(yīng)代替學(xué)生的“學(xué)”。二、以“活”激趣。出其不意，無疑生疑?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，蒲松齡能寫出“高人一等”的作品固然離不開他的才情，但是寫到“入骨三分”的境地，也必然和他自身的遭遇與現(xiàn)實(shí)有關(guān)，那就不妨學(xué)學(xué)屠戶，把握時(shí)機(jī)，一舉制勝，把作者介紹和背景鏈接放在最后一段解讀之時(shí)，顯得水到渠成、恰到好處。目標(biāo)簡，一課求一得，不必面面俱到，注重積少成多。在教學(xué)《狼》時(shí)，就是以郭沫若先生對《聊齋志異》評價(jià)“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這副對聯(lián)為抓手，從“寫，高人一等，表現(xiàn)在哪里”講到狼和屠戶的形象分析，從“刺，入骨三分又從哪里看出”講到最后段作者的議論，得出本文的其實(shí)，兩大問題兩線串珠，架起整堂課的框架，從文字到文章再到文化，學(xué)生聽來一目了然。第二篇：狼和鹿教案1狼和鹿教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？四、練習(xí)朗讀全文。指名當(dāng)眾復(fù)述。七、生活小水滴。、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文 ，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。板書設(shè)計(jì)：狼和小羊想吃 找碴兒溫和弄臟 不會說壞話沒出生蠻不講理 講道理只講道理是不行的第四篇：《狼》精品教案(第1課時(shí))《狼》精品教案（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)，借助白文點(diǎn)斷，初步理解文章內(nèi)容，結(jié)合具體語境能猜出“前、洞、犬坐、隧”等詞義。教學(xué)難點(diǎn)：，猜讀“前、洞、犬坐、隧”等重點(diǎn)詞義。，將遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過書下注釋、師生間交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。展示課件并出示作者及《聊齋志異》介紹。)/ 3教師預(yù)設(shè)：不會讀的字可能有“綴”“苫”“眈”“尻”“黠”。名詞作狀語，如“隧”“犬”。描寫狼的句子有“一狼得骨止，一狼仍從”“后狼止而前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前。(嘗試著用/給白文畫出停頓。通過白文點(diǎn)斷疏通文意。，尋找補(bǔ)白點(diǎn)。通過默讀課文，進(jìn)行補(bǔ)白、講故事等活動，讓學(xué)生更深一步地感受狼的形象，提高學(xué)生表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】遷移猜讀的方法，學(xué)會閱讀課外文言文。4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。三、朗讀課文１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)２．教師作較高水平的示范朗讀。隧：名詞用作狀語，從隧道。３．講解通假字止同“只”，只有。五、大意理解：請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指狼）八、作業(yè)Ａ1．課后練習(xí)二。提問后交流評價(jià)歸納：（l）開端：遇狼。（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。／恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。（2）動作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取