【正文】 真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習(xí)。折筆是在行筆時(shí)先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實(shí)是橫畫和豎畫的組合。這種運(yùn)行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。每個(gè)階段都有不同的筆法。”中鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。我們這節(jié)課的目的是要學(xué)習(xí)筆法，是要體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。我們今天來認(rèn)識和運(yùn)用筆法。第二課 用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練 授課時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目的： 知識與技能認(rèn)識藏鋒、回鋒、中鋒。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方向。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆。思考與練習(xí)：請你說一說書法的5種字體。用筆質(zhì)樸渾厚，雍容自然。行草是王獻(xiàn)之創(chuàng)立的書體，《鴨頭丸帖》是他行草的代表作。③狂草最有名的有唐朝張旭《古詩四帖》、唐朝懷素《自敘帖》 狂草字的寫法和今草是一樣的，不同的是寫得狂放，連帶、省略更多，最能體現(xiàn)書者狂放的性情。②今草的代表作很多，最有名的有，晉王羲之《十七帖》、唐朝孫過庭《書譜》等。早在秦以前的竹簡上就有隸書的初形，經(jīng)過長期演化，當(dāng)漢代發(fā)明和運(yùn)用紙張以后，書寫不再受窄長的竹木簡的限制，毛筆的性能得到充分的發(fā)揮，隸書突破了秦篆單一中鋒運(yùn)筆，筆法很豐富，中鋒和側(cè)鋒，方筆和圓筆，藏鋒和露鋒各顯神通。相傳在秦朝時(shí)篆字就有若干種。籀文就是指鐘鼎文，是真正的大篆，③石鼓文。篆書篆字分為大篆、小篆兩種。宋代書法產(chǎn)生了著名的宋四家，以蘇軾為首，黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄推波助瀾，形成追求意趣的宋代文人書法。同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的“隸書”，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應(yīng)用文字。換言之，書法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。由于書法采用剛?cè)嵯酀?jì)的毛筆作為工具，因而使得書法的線條粗細(xì)疾徐、干濕濃淡千變?nèi)f化，極富表現(xiàn)力。如“藝術(shù)”一詞的“藝”字，甲骨文寫成“ ”表示人種植行為圖2，英文的“Plant”也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。仰韶文化陶器中就有刻劃的圖形和符號，學(xué)者認(rèn)為這就是簡單的文字(圖1)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】書法起源和演變及 5種書體的各自特點(diǎn)?！疤铩痹谧诸^時(shí)形態(tài)略扁小，位置居中。三、練習(xí)“屹、崖、仙、岳、嶇、巖、岔四、總結(jié)全文第十二課 變形（三）教學(xué)要求：掌握書法中“田”字的變形書寫要領(lǐng)。“山”在字右時(shí)形態(tài)較獨(dú)體字“山”要窄。三、練習(xí)“坤、去、社、堅(jiān)、地、肚、寺、圣?！巴痢痹谧肿髸r(shí)形態(tài)短小，位置偏上，下橫改為提。橫的長短錯(cuò)誤。討論交流。臨寫一段話。⑵ 在左右結(jié)構(gòu)的字中，“避就” 左右兩邊就產(chǎn)生了相互 通過，“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼筆、寫字書。多畫稍大。1．“力”字，邊講邊示范：撇長，橫折彎鉤略向右斜。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，引發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼筆、寫字書。第二課時(shí)（一）出示：畜、畝、備仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板第三課 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程第四課 反犬旁 田字底 教學(xué)目標(biāo)初步掌握反犬旁旁和田字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。（4）、組織學(xué)生練習(xí)橫折彎鉤，教師巡視指導(dǎo)。橫折彎鉤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。三、講授新課：板書：橫鉤、橫折彎。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識橫鉤、橫折彎的形態(tài)特點(diǎn)。三、講授新課：（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤（2）、組織學(xué)生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書，學(xué)生齊讀筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。評比。教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)：放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。四、課堂小結(jié)：組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。四、鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師出示課題：筆順規(guī)則（一）。第一篇：美術(shù)書法教案1課題：筆順規(guī)則（一）課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。三、講授新課。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個(gè)字的特點(diǎn)，并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個(gè)例字。（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫，學(xué)生仿寫。教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課：（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。橫鉤、橫折彎教學(xué)內(nèi)容： 橫鉤、橫折彎。二、引入新課：出示課文中的范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒有學(xué)過的筆畫，然后導(dǎo)入新課。四、小結(jié)：組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。（3）、學(xué)生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。第三篇：書法教案1教學(xué)過程： 教學(xué)要求： 教學(xué)重點(diǎn)：春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。四、小結(jié)評價(jià)。2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼筆、寫字書。指導(dǎo)書寫筆畫少的獨(dú)體字?？偨Y(jié)：少畫稍小。2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。⑴ 在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避 讓，叫做“避就”“硯”字“石”部縮小以避讓。三、練習(xí)描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。惟 章學(xué)生觀察字形。分析常見病因。討論交流?！巴痢弊值淖冃五e(cuò)誤?！吧健痹谧肿髸r(shí)形態(tài)窄小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上?！吧健弊值淖冃五e(cuò)誤?！疤铩痹谧钟視r(shí)形態(tài)較獨(dú)體字“田”窄，位置偏下?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】書法種類和練習(xí)書法的意義。就是古人所說的書畫同源。漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。線條的旋律和節(jié)奏是視覺美感表現(xiàn)的獨(dú)特的方式。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。秦始皇統(tǒng)一中國“書同文字”推行了規(guī)范的篆書，被稱為“小篆”，此時(shí)的代表名家有李斯。其中對后世影響最大的書法家要數(shù)顏真卿了。書法的種類，大體可以分為正（楷）、草、隸、篆、行等形體。周宣王時(shí)有位姓籀的太史對當(dāng)時(shí)的文字進(jìn)行了整理。小篆字的結(jié)構(gòu)成縱勢，布白對稱勻稱，用筆中鋒圓轉(zhuǎn)，線條粗細(xì)變化不大，具有遒勁、圓潤的美，被稱為玉箸篆，象玉質(zhì)的筷子。鐘鼎文書法李斯嶧山碑刻石毛公鼎毛公鼎內(nèi)文字隸書隸書的代表作品主要有：漢《張遷碑》、《禮器碑》、《史晨前后碑》、《乙瑛碑》、《石門頌》等。章草的代表人物：漢代有史游、杜度、崔瑗、張芝、張旭、等人，三國有皇象、索靖等人。是最善表達(dá)書者情感的書體。如：晉王獻(xiàn)之《鴨頭丸帖》、《中秋帖》、唐顏真卿《祭侄稿帖》，行書是界于楷書和草書之間最適用的一種書體，接近于楷書的稱為行楷，接近于草書的稱為行草。鐘繇對創(chuàng)立楷書起了極為重要的作用，鐘的真跡，早已失傳，《宣示表》是晉唐人臨摹的。宣示表爨龍顏碑玄秘塔醴泉銘張猛龍碑（五）練習(xí)書法的意義可以使我們進(jìn)一步了解書法藝術(shù)文化，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；可以培養(yǎng)我們良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；可以提高我們對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)我們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)形式的實(shí)踐能力；通過書法練習(xí)使我們受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)我們的民族自豪感，培養(yǎng)我們的愛國主義情操，磨練我們的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。（3）毛筆的選擇無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對書法藝術(shù)的魅力有了初步的認(rèn)識，學(xué)生在好奇中期待新的知識。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。毛筆的“四面八方” ◆大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞怼Ｖ袖h、偏鋒、側(cè)鋒中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點(diǎn)畫中行。筆法的分解寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。行筆時(shí)筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。轉(zhuǎn)筆是在行筆時(shí)逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。用逆起回收法寫橫畫五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。四、練寫多橫的字，體會(huì)橫畫的參差有別，長短相映。評議板演的字。、板書設(shè)計(jì)課后反思這周我上了十幾個(gè)不同的班級，同樣這些內(nèi)容來上課，可是由于學(xué)生不同，時(shí)間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學(xué)生的理解能力和接受能力也不相同，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時(shí)地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整，這就要求我在課前所要上的內(nèi)容和知識點(diǎn)的掌握做到胸有成竹。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認(rèn)識了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。下面我們就仔細(xì)地研究。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：頓筆太明顯。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個(gè)字臨三遍。（教師示范，學(xué)生觀察體會(huì)）臨寫三遍。板書設(shè)計(jì) 懸針豎 垂露豎 課后反思課后，我集中了一些問題。初步學(xué)會(huì)“?！?、“仁”、“午”“千”幾個(gè)字的寫法。師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”?！耙还P一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。師：其實(shí)我們剛在進(jìn)行墨畫游戲時(shí)已經(jīng)在不知不覺中練習(xí)了短撇。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。把寫得好的學(xué)生的字請大家欣賞，評價(jià)四、討論：教師把點(diǎn)抹掉，請學(xué)生先討論，然后說說此字用什么點(diǎn)為好，給出名稱。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。順三點(diǎn)：用作字頭。向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。二、定義：用多媒體呈現(xiàn)出有不同形狀的捺的字夫 之 這請同學(xué)說出他們各自的形狀或特征。