【正文】 ，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？學(xué)生討論回答。(出示課件：寫作要求4)當(dāng)然這個“趣”字還包含著很多方面。（2）、情趣。（4）、 傻趣。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。1小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？《童年趣事》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．通過選擇自己印象最深的往事表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件教學(xué)時間：1課時課前互動：同學(xué)們，上課之前我們來做個小游戲，名字叫“反口令游戲”。教學(xué)過程：一、情境激趣，揭示課題同學(xué)們好！我們先來欣賞幾個生活畫面，請看大屏幕——（教師旁白）：童年是放學(xué)路上玩耍的新奇，是捂住眼睛讓人猜的小調(diào)皮，是打針時不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快樂，是搭建美麗城堡的愉悅，是稚嫩的小腳踢足球的開心?，F(xiàn)在誰能告訴大家，題目中的哪個字或詞對于我們今天習(xí)作最重要？請說出理由。（板書：完整扣要素）b、（趣。二、交流分享，開拓思路同學(xué)們，我們已經(jīng)弄清了今天習(xí)作的要求。誰先來說說？（學(xué)生說完，老師要及時用簡潔的語言進行點評）你們剛才說的事真的很有趣！其實題目中的“趣”字，我們可以從多個角度去理解。大家說是不是？三、出示片段，指導(dǎo)寫法不過在寫之前，老師請你們認真閱讀一下我課前發(fā)給你們材料上的兩個片斷。而在第二個片段中，作者緊緊抓住了自己的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)進行了具體地描寫，（板書：具體抓細節(jié)）將一個小饞貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一讀就想笑。請上臺來，把你的習(xí)作讀給大家聽。選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。教學(xué)過程：一、談話激趣，觸發(fā)回憶。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊?。?）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達。倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習(xí)作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。從課前準(zhǔn)備來看，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。2．使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。二、作文的優(yōu)點課件出示：好的方面；教師解說，并列舉寫得好的同學(xué)。教師總結(jié)寫作方法，并板書。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。[教學(xué)過程]一、啟發(fā)談話，引出話題。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。教師念范文《童年趣事》。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。于是，我咧開嘴笑了。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。在自改過程當(dāng)中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。”本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。 [教學(xué)準(zhǔn)備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。 生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。三、范文引路，討論寫法。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。其實，我的心里最明白。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。]2．師：結(jié)合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。]4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。）4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。 （師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。]七、全課總結(jié)1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。 3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。，說真話、實話、心里話，中心明確。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢?一定會很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么?(在評語欄寫出。)[設(shè)計意圖：通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。[設(shè)計意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。[設(shè)計意圖：通過用主題句概述，進一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進行習(xí)作。[設(shè)計意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。)，師生共同評議教師的作文。]六、再次改習(xí)作片段，交流評議，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。，體驗寫作樂趣。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進行的習(xí)作評改課。鼓勵學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。上一節(jié)課，同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習(xí)作初稿。(出示課件)齊讀。怎樣讓我們的習(xí)作達到以上標(biāo)準(zhǔn)呢，老師這里有法寶，這就是本次習(xí)作修改方法，老師建議大家按以下方法進行修改(課件出示本次習(xí)作修改方法)師讀。(2)師：同學(xué)們都聽得十分認真，下面請同學(xué)們以小組為單位，合作交流來修改。(評語要貼切，不夸張，語言有鼓勵性)師：看來，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來的。(四)、學(xué)以致用(課件)師：根據(jù)今天學(xué)到的作文知識，按照好作文的標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課評改方法：。b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。(對同學(xué)評改的看法自己對其他部分的修改)。敘事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)(七)、金玉良言(課件)師：用今天學(xué)到的作文知識再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！何謂亮點？（投影）讓讀者覺得精彩、動情的東西。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。妙筆生花獎?wù)Z不驚人死不休（展示精彩語段）孔子說：“言之無文，行而不遠。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。最具潛力獎、最佳書寫?yīng)?。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。出示習(xí)作要求：①寫看圖作文。今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導(dǎo)理解“趣”。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。傻趣。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。教師強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。（1） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2） 范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。事情的經(jīng)過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題?！肮适隆币獙懬宄?。在情感表達上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。二、教材內(nèi)容這次作文是人教版六年制第十一冊第五單元的習(xí)作《童年趣事》。由于是自己親身經(jīng)歷的事，使學(xué)生能言之有物，按一定順序表達，做到言之有物和言之有序的統(tǒng)一，使學(xué)生在寫作中獲得樂趣，激發(fā)了習(xí)作的興趣，體會到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年級的學(xué)生寫過很多記敘文，童年趣事是自己親身經(jīng)歷的事，我在學(xué)完兩篇童年的課文之后讓學(xué)生回憶，寫三件童年趣事，這樣為寫作文做好了準(zhǔn)備，結(jié)合這次作文的內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。4000字以上。同學(xué)們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。(2)、出示老照片或引起童年回憶的物品，同桌交流法身了那些有趣的事。事情要有教育意義，有些事情雖然也很有趣，但是低級，庸俗，沒有積極意義的事，也不值得去寫。教師根據(jù)《童年趣事》范文出示思考題，文章給人的感覺真時嗎？有意思嗎？有趣嗎?范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒?你能說說你有哪些有趣的事，告訴我們大家，學(xué)深說完以后，馬上把它寫下來吧。《童年趣事》教學(xué)設(shè)計14設(shè)計理念高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話