【正文】 語言因素作為主要材料。我先請(qǐng)多位學(xué)生做排列向前看齊的動(dòng)作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學(xué)，“非”說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是“排隊(duì)”的“排”?！钡湍昙?jí)學(xué)生面對(duì)枯燥的生字難免會(huì)厭煩，這樣效果也會(huì)大打折扣。除此以外，游戲識(shí)字教學(xué)的方法還有很多種，如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排隊(duì)”、“編順口溜”、“編兒歌”等等。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律，找到識(shí)字的方法。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關(guān)，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關(guān)，有“三點(diǎn)水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)。經(jīng)過證明，在識(shí)字教學(xué)中是一種行之有效的方法?；诖?，我采用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強(qiáng)度。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。當(dāng)然生活中也有好多的錯(cuò)字、別字，可以在學(xué)習(xí)的過程中開展一些有趣的消滅錯(cuò)字別字的活動(dòng)，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主中識(shí)字?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字 興趣 豐富課堂低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)最為重要，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。漢語是漢民族的母語，是中國(guó)各民族通用的語言，它不僅是我們每個(gè)人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且承載著豐富的情感。面對(duì)枯燥的識(shí)字，如果教師不注意引導(dǎo)培養(yǎng)，強(qiáng)灌硬輸，且不說開發(fā)小學(xué)生的智慧、潛能，反而對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)將造成不可估量的失誤，因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣非常重要。故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)?！边@樣學(xué)生記憶就比較深刻。如：“半個(gè)月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里長(zhǎng)著嘴──高”。運(yùn)用時(shí)要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如果孩子們一味被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與識(shí)字教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生來觀看一個(gè)充滿神秘色彩的文字。，培養(yǎng)孩子的想象力。這樣既豐富了學(xué)生的想象力，又有效地提高了學(xué)習(xí)效率。還如教學(xué)“鼠”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察下部的三個(gè)斜鉤，然后出示老師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照老鼠的四肢和尾巴，學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個(gè)斜鉤和點(diǎn)是老鼠的四肢，第三個(gè)斜鉤是老鼠的尾巴。一旦學(xué)生樂于識(shí)字，善于識(shí)字，且有了識(shí)字方法，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中去大量識(shí)字。這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與識(shí)字教學(xué)，變乏味的機(jī)械記憶為有趣輕松的快樂學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，拓寬識(shí)字途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。”由此可見，強(qiáng)烈的求知欲，愉悅的心境，主動(dòng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，乃至是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特征。這樣，學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇適合自己的識(shí)字方法，產(chǎn)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：“也”字，就把它編成“有人不是你和我，有土能種莊稼”；有的比較難記的漢字利用謎語來學(xué)習(xí)就新穎多了。記兒歌識(shí)字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。如：找朋友、摘蘋果、送信等。接龍識(shí)字。既積累了詞語，又豐富了語言，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生稱為生字開花。當(dāng)學(xué)完一組形聲字時(shí)，把這些生字拆分成兩部分，分別發(fā)給學(xué)生，老師說：“誰和誰做朋友組成這個(gè)字？”然后由兩位學(xué)生拿著卡片組成一個(gè)完整的字。以往只局限于薄薄課本、小小課堂的局面，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生走出課堂到大自然去學(xué)、到社會(huì)的大課堂里去體驗(yàn)?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。為了增大識(shí)字量，借助展示臺(tái)開展活動(dòng)。夏天在床上，床上睡午覺。這些學(xué)習(xí)資源都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，借展示臺(tái)這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生在生活情景中識(shí)字，從而激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望和進(jìn)取精神。第五篇：論在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是最基本的工具。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。例如：愛迪生很小就喜歡實(shí)驗(yàn)，最后成為科學(xué)的泰斗；達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物界殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。因此，我們必須想方設(shè)法幫助，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，字課留給學(xué)生神奇有趣、豐富多彩、生動(dòng)活潑、輕松愉快的第一印象至關(guān)重要，它能從一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，認(rèn)為漢字充滿神奇、趣味，使學(xué)生每一次接觸就喜歡識(shí)字，并相信自己一定能夠?qū)W好，為以后成功的識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。在第一堂識(shí)字課中，不是向?qū)W生宣布，今天我們學(xué)習(xí)生字，跟我讀173。抄寫。?2更是兒童識(shí)字的原動(dòng)力?？梢愿嬖V學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。?語文園地?中有?我會(huì)讀，我會(huì)找，我會(huì)認(rèn)?類似的識(shí)字鞏固題。三、靈活多變的教法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣有趣，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字興趣形成和發(fā)展的前提。又如：?找找朋友?如在教學(xué)?棵?字中，我根據(jù)合體字規(guī)律，把它們分別制成偏旁、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：?我是‘木’字旁，誰來和我做朋友？?到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說?我是‘果’水果的‘果’，我來和你做朋友。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開火車讀沒有打?√?的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開火車讀打了一兩個(gè)?√?最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打?√?較多的生字，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做?聰明娃?，開動(dòng)腦筋想辦法記憶難認(rèn)字，例如記?望?字，可以說?一個(gè)姓王的人逃亡在外，望著十五的明月想念著家鄉(xiāng)、親人。??這就是要學(xué)的‘坐’字。這樣，不但讓孩子樹立自信，而且能培養(yǎng)父子、母子間的感情。四、授之以漁，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。教育學(xué)生留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。?這樣的材料有童趣，吸引學(xué)生樂意去讀，借文識(shí)字有興趣，壓力小，識(shí)得快，理解得深，記得牢，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅、輕松。在班上，定期舉辦故事會(huì)，詩歌童謠比賽，剪一些剪花獎(jiǎng)勵(lì)那些多讀書的學(xué)生，這樣，兒童既會(huì)認(rèn)了字，掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，通過以讀促識(shí)，以識(shí)促讀；多讀多識(shí)，多識(shí)多讀的途徑，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，互助識(shí)字，注音識(shí)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。?