【正文】 語言因素作為主要材料。我先請多位學生做排列向前看齊的動作，然后和全班學生一起再次學習：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學，“非”說明同學們排得非常整齊，這就是“排隊”的“排”?！钡湍昙墝W生面對枯燥的生字難免會厭煩，這樣效果也會大打折扣。除此以外，游戲識字教學的方法還有很多種，如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排隊”、“編順口溜”、“編兒歌”等等。作為教師不應只教給學生幾個字，而是讓學生掌握識字的規(guī)律，找到識字的方法。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關，有“三點水旁”的字大多數(shù)都和水有關。經(jīng)過證明，在識字教學中是一種行之有效的方法。基于此，我采用多媒體技術，從實物圖到象形字，再到學生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強度。漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。當然生活中也有好多的錯字、別字，可以在學習的過程中開展一些有趣的消滅錯字別字的活動，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主中識字?！娟P鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學中，識字教學最為重要，它既是教學重點，又是教學難點。漢語是漢民族的母語，是中國各民族通用的語言，它不僅是我們每個人生活、工作和學習的工具，而且承載著豐富的情感。面對枯燥的識字，如果教師不注意引導培養(yǎng)，強灌硬輸，且不說開發(fā)小學生的智慧、潛能，反而對他們今后的學習將造成不可估量的失誤，因此，培養(yǎng)低年級學生的識字興趣非常重要。故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動?！边@樣學生記憶就比較深刻。如：“半個月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨木橋──生”，“一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里長著嘴──高”。運用時要結(jié)合所學生字的特點，引導學生靈活使用，以便激發(fā)學生的識字興趣，提高教學質(zhì)量。如果孩子們一味被動識字，不僅識字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。，調(diào)動孩子多種感官參與識字教學教學中，讓學生來觀看一個充滿神秘色彩的文字。，培養(yǎng)孩子的想象力。這樣既豐富了學生的想象力，又有效地提高了學習效率。還如教學“鼠”字時，先引導學生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細觀察下部的三個斜鉤，然后出示老師的圖片，指導學生對照老鼠的四肢和尾巴，學生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個斜鉤和點是老鼠的四肢，第三個斜鉤是老鼠的尾巴。一旦學生樂于識字，善于識字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學生在生活中去大量識字。這樣學生就會積極地參與識字教學，變乏味的機械記憶為有趣輕松的快樂學習。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，拓寬識字途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。”由此可見，強烈的求知欲，愉悅的心境，主動學習的行動，乃至是學生的學習興趣的特征。這樣，學生就可以按自己的認知特點和需要來選擇適合自己的識字方法，產(chǎn)生獨有的學習體驗。例如：“也”字，就把它編成“有人不是你和我，有土能種莊稼”；有的比較難記的漢字利用謎語來學習就新穎多了。記兒歌識字。如此一編，易學易記，妙趣橫生。如：找朋友、摘蘋果、送信等。接龍識字。既積累了詞語，又豐富了語言，提高了學生識字的興趣。學生稱為生字開花。當學完一組形聲字時，把這些生字拆分成兩部分，分別發(fā)給學生，老師說：“誰和誰做朋友組成這個字？”然后由兩位學生拿著卡片組成一個完整的字。以往只局限于薄薄課本、小小課堂的局面，為學生創(chuàng)造了更為廣闊的學習空間，使學生走出課堂到大自然去學、到社會的大課堂里去體驗?？傊⌒h字，奧妙無窮。為了增大識字量，借助展示臺開展活動。夏天在床上，床上睡午覺。這些學習資源都與學生的生活緊密聯(lián)系，借展示臺這個機會，學生在生活情景中識字，從而激發(fā)他們主動識字的愿望和進取精神。第五篇：論在低年級識字教學中培養(yǎng)學生的識字興趣在低年級識字教學中培養(yǎng)學生的識字興趣識字是低年級語文教學的重點，是學生再學習的基礎,是最基本的工具。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。例如：愛迪生很小就喜歡實驗，最后成為科學的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導他跨入生物界殿堂，創(chuàng)立了不朽的進化論。因此，我們必須想方設法幫助，引導學生熱愛學習，提高學生學習興趣，字課留給學生神奇有趣、豐富多彩、生動活潑、輕松愉快的第一印象至關重要，它能從一開始就調(diào)動學生學習識字的積極性、主動性，激發(fā)學生學習識字的興趣，認為漢字充滿神奇、趣味，使學生每一次接觸就喜歡識字，并相信自己一定能夠?qū)W好，為以后成功的識字打下良好的基礎。在第一堂識字課中，不是向?qū)W生宣布，今天我們學習生字，跟我讀173。抄寫。?2更是兒童識字的原動力?？梢愿嬖V學生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。?語文園地?中有?我會讀，我會找，我會認?類似的識字鞏固題。三、靈活多變的教法，加強學習興趣有趣，是低年級學生學習識字興趣形成和發(fā)展的前提。又如：?找找朋友?如在教學?棵?字中，我根據(jù)合體字規(guī)律，把它們分別制成偏旁、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：?我是‘木’字旁，誰來和我做朋友？?到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說?我是‘果’水果的‘果’，我來和你做朋友。先請幾個慢生開火車讀沒有打?√?的生字，再請幾個中等生開火車讀打了一兩個?√?最后，請幾個學生讀打?√?較多的生字，鼓勵學生爭做?聰明娃?，開動腦筋想辦法記憶難認字，例如記?望?字，可以說?一個姓王的人逃亡在外，望著十五的明月想念著家鄉(xiāng)、親人。??這就是要學的‘坐’字。這樣，不但讓孩子樹立自信，而且能培養(yǎng)父子、母子間的感情。四、授之以漁，穩(wěn)定學習興趣方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。教育學生留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。?這樣的材料有童趣，吸引學生樂意去讀，借文識字有興趣，壓力小，識得快，理解得深，記得牢，讓學生感到學習的愉悅、輕松。在班上，定期舉辦故事會，詩歌童謠比賽，剪一些剪花獎勵那些多讀書的學生，這樣，兒童既會認了字，掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了學生的語感，通過以讀促識，以識促讀；多讀多識，多識多讀的途徑，培養(yǎng)孩子的識字興趣，讓學生學會自主識字，互助識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎。?