淺談低年級(jí)拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，學(xué)習(xí)“休”把它理解為人靠在大樹旁休息。漢字都是由筆畫、部首、獨(dú)體字等部件構(gòu)成的，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用部件構(gòu)字認(rèn)識(shí)生字?！毙W(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材中要求認(rèn)的字都是最常見的漢字，可以倡導(dǎo)孩子們自主地去識(shí)記這些字，或者與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)漢字。如小學(xué)第一冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》一課，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“渴”和“喝”這兩個(gè)生字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在課文詞句中認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的形和義，從“一只烏鴉口喝了，到處找水渴”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解：口渴想到什么（口渴想到水），“渴”與水有關(guān)，所以口渴的“渴”是“氵”旁。多渠道、多種方法鼓勵(lì)孩子在生活中識(shí)字既是識(shí)字方法的積累，更是識(shí)字在生活中的應(yīng)用，如引導(dǎo)學(xué)生出去游玩時(shí)，認(rèn)識(shí)車站牌、廣告牌等，讓學(xué)生互認(rèn)學(xué)生證上的姓名，收集商標(biāo)、小食品袋等認(rèn)字。第三篇：低年級(jí)拼音教學(xué)淺談淺談低年級(jí)拼音教學(xué)劍閣縣香沉小學(xué)教師 母志衛(wèi)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)面臨的第一道學(xué)習(xí)難關(guān)。人教版第一冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音共有13課，編排有情景圖，短句、句子和兒歌、認(rèn)識(shí)20個(gè)常用字，顯而易見，教材采用多種形式體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性，把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖、識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力爭(zhēng)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。如：我在教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，讓學(xué)生記?。?“小嘴張開a a a,醫(yī)生阿姨來(lái)檢查； 小嘴圓圓o o o，公雞啼鳴喔喔喔； 小嘴裂開e e e, 大鵝小鵝跳下河； 牙齒對(duì)齊i i i, 媽媽穿件花毛衣； 大車嗚叫u u u, 運(yùn)來(lái)鋼材建新屋； u上加點(diǎn) 252。” 如:教學(xué)聲母b/p/m/f時(shí)，我是讓學(xué)生這樣記： “收聽廣播 b b b, 盆子潑水 p p p, 兩扇小門 m m m, 一個(gè)大佛 f f f.”在進(jìn)行四聲練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生記?。浩鹇暩吒咭宦菲剑ㄒ宦暎牡偷礁咄仙?，（二聲）先降低來(lái)再升起，（三聲）從高降到最底層。 bǎ b224。另外，在寫字母時(shí)，突出趣味性。形象的教學(xué)，讓孩子們很快記住字母在四線格中的位置。下面談?wù)勎以谄匆艚虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。如何去吸引他們的注意力，引起他們的興趣呢？我從低年級(jí)學(xué)生喜歡想象、好提問的心理特征入手，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系清起來(lái)，開拓他們的創(chuàng)新意識(shí)。在復(fù)韻母的教學(xué)中，如果單從認(rèn)讀方面去鞏固的話，學(xué)生的記憶效果不明顯。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比其他任何因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力。故事：星期天，i u 252?！?u 也高興的跟w游泳去了。 都可以游泳了。相拼時(shí)，我采用做頭飾、教兒歌，組織學(xué)生表演的形式進(jìn)行?！鳖^飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的表演中記住“j q x”與“252。通過手指操，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的字母。在教學(xué)復(fù)韻母ui ai 時(shí)，采用《打電話》這首兒歌進(jìn)行教學(xué)。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就一定能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)拼音，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過程中，我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。一年級(jí)小學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，但口頭練習(xí)是必不可少的。充分開發(fā)利用教材中的圖畫資源。比如我在教學(xué)拼音字母“u”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問學(xué)生：“圖上畫的是什么?”學(xué)生回答：“圖上畫的是一只烏鴉停在窩里休息。對(duì)于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，一把椅子h。有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出游戲名稱，比如：b225。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計(jì)了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)樹立起來(lái)了。賞識(shí)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)法等能激勵(lì)孩子不斷前進(jìn)，興趣高漲。錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開表示承認(rèn)。它足可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至?xí)淖円粋€(gè)學(xué)生的
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