淺談低年級(jí)拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)(文件)
【正文】 區(qū)別b—d、p—q時(shí)，采用手指操來(lái)記憶，如b：把左手食指伸出來(lái)，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起。讓學(xué)生在歡快的兒歌中輕松、愉快地學(xué)習(xí)字母。拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。二、幫助學(xué)生巧記拼音。在教學(xué) 1 中，我緊緊抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。用歌訣幫助學(xué)生記憶。小252。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。三、用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，興趣來(lái)自多彩的游戲活動(dòng)。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼讀）、比賽“開火車”、進(jìn)行演一演（識(shí)字）等活動(dòng)。在拼音教學(xué)中，我體會(huì)到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識(shí)。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,要提高課堂效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?我想,最能給孩子前進(jìn)動(dòng)力的是“形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制”。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對(duì)學(xué)生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。榮譽(yù)激勵(lì)法。一張獎(jiǎng)狀在一個(gè)無(wú)所謂的人的眼中,只不過(guò)就是一張紙罷了,或者在一個(gè)成年人眼中也許并不重要,可是在一個(gè)學(xué)生的心目中,那是至高無(wú)上的榮譽(yù)。因?yàn)?獎(jiǎng)狀可以讓學(xué)生生活在希望之中,學(xué)習(xí)在激勵(lì)之中,這才是最重要的。不要吝嗇頭銜和名號(hào),可以適當(dāng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。至于答錯(cuò)的內(nèi)容,教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正,只要糾正對(duì)了就要贊賞,讓他看到自己的成績(jī),以利再學(xué)。賞識(shí)激勵(lì)。因?yàn)橹挥袇⑴c具體的活動(dòng)，他們才能獲取知識(shí)、與人合作，才會(huì)感受到成功的喜悅。例如拼讀時(shí)，可以這樣跟學(xué)生說(shuō)：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。四、用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。 h233。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。j—q—x與252?！庇谑俏以诤诎迳蠈懗銎匆糇帜浮皍”，并告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)的這個(gè)“u”就和烏鴉的“烏”發(fā)音相同。教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學(xué)生掌握字母的讀音和字形。我每天留給學(xué)生回家的任務(wù)是把當(dāng)天學(xué)過(guò)的拼音讀熟，讀給家長(zhǎng)聽，再記住家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀拼音的評(píng)價(jià)。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，小小踏著滑板在筆直的公路上滑行，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小小向坡上滑，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小小先向下滑，轉(zhuǎn)彎向坡上滑，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小小直向山坡下滑去，表示聲調(diào)向下去。一、聲情并茂讀拼音。第五篇：初探低年級(jí)拼音教學(xué)（定稿）讓低年級(jí)拼音教學(xué)與新課改同行【摘要】新課程下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過(guò)程中，要讓學(xué)生聲情并茂讀拼音；幫助學(xué)生巧記拼音；用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音；用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí) ；讓激勵(lì)無(wú)處不在。如：（先分好角色）生1：（唱）兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，ui、ui、ui，你在哪里啊？生2：（唱）ai、ai、ai，我在家里邊。問(wèn)答法在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，可采用問(wèn)答的形式進(jìn)行。”相拼的規(guī)律，然后在各組之間進(jìn)行表演。先教兒歌：“小 252。用講故事的方法來(lái)吸引學(xué)生，最成功的地方就是讓學(xué)生牢牢記住v和y在一起要把頭上的兩點(diǎn)去掉，不僅如此，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育：游泳一定要有大人帶，否則不能單獨(dú)去游泳。見i，u都走了，252。 三個(gè)好伙伴要去游泳池里游泳，剛要下水，它們想起老師說(shuō)過(guò)，游泳必須要有大人帶，可怎么辦呢？這時(shí)，y走過(guò)來(lái)對(duì)i說(shuō)：“我來(lái)帶你?！痹谄匆艚?學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。于是，我要求他們采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺拼一拼，把自己手中的任意兩個(gè)單韻母組合成一個(gè)復(fù)韻母。在學(xué)習(xí)聲母“m”的時(shí)候，我出示掛圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“m”像什么？學(xué)生立刻展開想象：“像兩個(gè)橋洞”，“像兩扇小門”對(duì)學(xué)生的合理想象，我都給予了肯定，并鼓勵(lì)他們編兒歌記住“m”，這樣一來(lái)，很快就編出了“兩個(gè)橋洞m m m”，“兩扇小門m m m”這些又幫助記憶又聯(lián)系生活實(shí)際的兒歌。一、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)
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