【正文】 生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。一、抓好課堂識(shí)字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字興趣蘇霍姆林斯基說：“所謂課上的有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，只要是能成為學(xué)生識(shí)字“良方”的，教師都不應(yīng)予以否定，還應(yīng)對(duì)一些好的方法進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)。平時(shí)在教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓同學(xué)們?nèi)プx、去猜，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。這樣一來，本來難記的生字在學(xué)生的眼中都變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的字謎，學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)?！岸藦模吮?；二口呂，三口品；二日昌，三日晶”。教師利用這一點(diǎn)將游戲融于識(shí)字教學(xué)中。學(xué)生既識(shí)了字，又玩了個(gè)痛快。也可以在此基礎(chǔ)上，借詞造句。如：“生字開花”，就是加偏旁記字，學(xué)生學(xué)“包”字時(shí)，出示一系列字“跑、炮、泡、刨、咆、抱、飽、苞”。找朋友。學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)只能在他自身直接參與的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，學(xué)生只有在一系列豐富多彩的語言實(shí)踐中才產(chǎn)生具體深切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。借助“展示臺(tái)”，讓學(xué)生在收集資料中識(shí)字。夏天在街上，街上買冰糕。有的說是借助拼音認(rèn)識(shí)，有的說是從電視里看到的，還有的說是在商店里買東西時(shí)認(rèn)識(shí)的。這樣，使新授課的識(shí)字速度加快了，在拓展閱讀中擴(kuò)大了識(shí)字量，課堂效率提高了，收益確實(shí)不小。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。學(xué)生只要對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他就能主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著極大的影響。而且漢字本身就是中華文化的瑰寶，因此，識(shí)字的過程，是吸收民族文化智慧，提高文化品位的過程。173。讓兒童感受到漢字的魅力、漢字的美、漢字的神韻，是我們識(shí)字的目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出?要求初步感覺漢字的形體美，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。新課程教材彩色套印、圖文并茂，教材設(shè)計(jì)了識(shí)字、寫字、讀詞的許多內(nèi)容，采用了游戲、活動(dòng)的方式，如摘蘋果、涂色彩等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文教育的第三個(gè)特點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)也應(yīng)遵循漢字、漢語的自身規(guī)律。任何一種學(xué)習(xí)，兒童如果不能感受學(xué)習(xí)之妙，換言之，如果兒童在識(shí)字過程中不能越學(xué)越積極，那么最終兒童對(duì)于他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)會(huì)厭倦，要使識(shí)字課堂充滿智慧，為了鞏固培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而讀。還有?選難認(rèn)字?，各組商量選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡上打?√?。?你們現(xiàn)在的動(dòng)作是怎么著？?學(xué)生齊聲回答：?坐著。特別是信息技術(shù)與課程整合后，新教育理念的樹立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介①?親子學(xué)字?讓小孩子把所學(xué)的生字做成卡片（家長(zhǎng)的指導(dǎo)下），回家后不是抄寫而是角色互換，由孩子當(dāng)小老師，爸媽當(dāng)學(xué)生，對(duì)所學(xué)生字加以鞏固，避免了孩子們回家五遍、十遍地抄。避免了死記硬背所帶來的諸多的不良影響。3 1教師構(gòu)建生活識(shí)字大課堂識(shí)字的目的在于應(yīng)用，反過來說，結(jié)合生活的需要識(shí)字，就會(huì)增強(qiáng)兒童識(shí)字的動(dòng)力，生活就是一本百科全書，有生活的地方就會(huì)漢字。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里、超市里，商品琳瑯滿目，我就要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的比如在學(xué)習(xí)?小、吃、愛、魚、牛、草?這些字時(shí)，先出示?小貓愛吃魚，小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)拼音后，就可借助拼音工具進(jìn)行慢慢閱讀了，識(shí)字的目的是為了讀書，學(xué)生在讀書的過程中又鞏固和擴(kuò)大了識(shí)字量，而且一年級(jí)的學(xué)生需要在閱讀中不斷地鞏固，重復(fù)所學(xué)的字，理解字義和認(rèn)識(shí)新字，我便開始向他們推薦相應(yīng)的有趣的拼音讀物：《幼兒古詩》、《兒童詩歌》、《安徒生童話故事》、《一千零一夜》等。孔子說：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該以本為本，束縛、限制孩子們的能力，要以人為本，要以?上不封頂?的要求鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大識(shí)字量，挖掘他們的最大潛力，為日后的大量閱讀做準(zhǔn)備。所以教師在教學(xué)中要隨著學(xué)生閱讀識(shí)字能力的提高，適當(dāng)增加閱讀識(shí)字材料，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意識(shí)字的積累與應(yīng)用。日積月累，天長(zhǎng)地久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。授之以魚，不如授之以漁。②?小博士?低年級(jí)學(xué)生還具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自已。?然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。記?雪?時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：?大雨沖倒一座山。?兩個(gè)人把?木?字旁，水果的?果?組合成?棵?字，接著讓學(xué)生說說?棵?字為什么帶?木?字旁，棵一般指一棵樹一棵草，所以帶有?木?字旁。有趣即識(shí)字教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是識(shí)字以特殊的特點(diǎn)變得富有魅力；二是在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。如人教版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地（二）》的?我會(huì)找?樹上掛著13個(gè)帶有?氵??辶?的字蘋果，要求學(xué)生將這一些蘋果放進(jìn)合適的籃子里，其它課文中，如在《小小竹排畫中游》這課，課后就有大量的詞語，讓學(xué)生練讀。有一些漢字，就是從圖變化而來的。其次，從漢字的形體結(jié)構(gòu)來看，象形字是漢字的母體，它具有圖畫性，具有形體美的特點(diǎn)。而是先讓學(xué)生欣賞一次真、草、隸、行四體的書法大賽，大賽的會(huì)標(biāo)是一個(gè)行草的?書?字，而?書?的一豎是一支毛筆。173。要想把第一堂課上得生動(dòng)有趣，必須精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＳ腥苏f：?當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效；?有人說：?興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來；? ?興趣是最好的老師。識(shí)字興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的最好老師，只有對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之，就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，我還通過爭(zhēng)奪“小紅星”、爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”、舉行朗讀比賽等種種手段，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ姓业搅俗孕?，在賞識(shí)中學(xué)會(huì)了奮發(fā)，給識(shí)字注入了新的活力。夏天在河里，河里去洗澡。我每周圍繞一個(gè)主題讓學(xué)生去收集資料，如：以夏天為題來收集材料，學(xué)生找來了在夏天里吃的水果：葡萄、桃子、楊梅、西瓜等；也收集了有關(guān)夏天的動(dòng)物：蟈蟈、青蛙、螢火蟲等；有的學(xué)生收集了冷飲的包裝袋；也有的學(xué)生收集了有關(guān)描寫夏天的詩句：小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，學(xué)生