淺談低年級(jí)拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 它足可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至?xí)淖円粋€(gè)學(xué)生的人生。錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。在這一過程中，學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)樹立起來(lái)了。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。比如我在教學(xué)拼音字母“u”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問學(xué)生：“圖上畫的是什么?”學(xué)生回答：“圖上畫的是一只烏鴉停在窩里休息。一年級(jí)小學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，但口頭練習(xí)是必不可少的。新課程的漢語(yǔ)拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過程中，我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家。在教學(xué)復(fù)韻母ui ai 時(shí)，采用《打電話》這首兒歌進(jìn)行教學(xué)?！鳖^飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的表演中記住“j q x”與“252。 都可以游泳了。故事：星期天，i u 252。在復(fù)韻母的教學(xué)中，如果單從認(rèn)讀方面去鞏固的話，學(xué)生的記憶效果不明顯。下面談?wù)勎以谄匆艚虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。另外，在寫字母時(shí)，突出趣味性?！?如:教學(xué)聲母b/p/m/f時(shí)，我是讓學(xué)生這樣記： “收聽廣播 b b b, 盆子潑水 p p p, 兩扇小門 m m m, 一個(gè)大佛 f f f.”在進(jìn)行四聲練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生記?。浩鹇暩吒咭宦菲?，（一聲）從低到高往上升，（二聲）先降低來(lái)再升起，（三聲）從高降到最底層。人教版第一冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音共有13課，編排有情景圖，短句、句子和兒歌、認(rèn)識(shí)20個(gè)常用字，顯而易見，教材采用多種形式體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性，把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖、識(shí)字、看圖說話、閱讀和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力爭(zhēng)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。多渠道、多種方法鼓勵(lì)孩子在生活中識(shí)字既是識(shí)字方法的積累，更是識(shí)字在生活中的應(yīng)用，如引導(dǎo)學(xué)生出去游玩時(shí)，認(rèn)識(shí)車站牌、廣告牌等，讓學(xué)生互認(rèn)學(xué)生證上的姓名，收集商標(biāo)、小食品袋等認(rèn)字?！毙W(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材中要求認(rèn)的字都是最常見的漢字，可以倡導(dǎo)孩子們自主地去識(shí)記這些字，或者與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)漢字。意思不端正，不正便是“歪”，學(xué)習(xí)“塵”字時(shí)學(xué)生理解為“小土”，學(xué)習(xí)“休”把它理解為人靠在大樹旁休息。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)瀘西中樞鎮(zhèn)固白小學(xué) 張秀英識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)?！白詈箨?yáng)陽(yáng)來(lái)到大壩前看流水。小孩子對(duì)故事充滿了興趣。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“把動(dòng)物帶回家”的活動(dòng)。在創(chuàng)編歌謠記憶字母時(shí)，孩子的創(chuàng)新意識(shí)就得到了發(fā)展。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)字母的發(fā)音，還是記憶字母的形，運(yùn)用歌謠的韻律之美不僅能加快孩子們的記憶，還能激發(fā)他們求異的積極性、想象的創(chuàng)造性。教材中對(duì)每個(gè)拼音字母都配上圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察。第一篇：淺談低年級(jí)拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)淺談拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們的語(yǔ)文教育在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，使他們從小成為學(xué)習(xí)的主人。例如，第一課漢語(yǔ)拼音“ɑ、o、e”的整幅圖，孩子們看了特別喜歡，有可愛的小女孩，美麗的小河，漂亮的大公雞、大白鵝，有綠色的樹木、草地等。這點(diǎn)在學(xué)生自編的歌謠中表現(xiàn)得特別明顯。三、游戲活動(dòng)，享受樂趣。讓部分學(xué)生戴上頭飾。我教學(xué)bɑ的四聲時(shí)，就是用故事穿插的?！保ǘ嗝襟w顯示大壩畫面）。識(shí)字教學(xué)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，要完成這樣大的識(shí)字任務(wù)必須提高識(shí)字效率，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，為學(xué)生提早閱讀，獲取更多信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓住漢字自身的規(guī)律進(jìn)行自主識(shí)字，減輕了記憶的強(qiáng)度，培養(yǎng)識(shí)憶漢字的興趣。教室里有很多現(xiàn)成的物品，如門窗、講課、黑板等，在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該用品的字，學(xué)生還可用字卡做部件拼組識(shí)字，進(jìn)行組詞游戲，在自主學(xué)習(xí)相互交流中愉快地識(shí)字。買東西認(rèn)字，電視字幕中認(rèn)字，閱讀課外讀物時(shí)認(rèn)字??讓學(xué)生留心生活中的漢字主動(dòng)去識(shí)字，不斷增加自己的識(shí)字量，并使自己自主識(shí)字的能力得到提高。在教學(xué)拼音時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的趣味因素，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)又趣。（四聲）用這樣的順口溜讓學(xué)生熟記四聲的讀法。寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點(diǎn)。一、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。于是，我要求他們采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺拼一拼，把自己手
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1