【正文】 部分：練習(xí)雙手推球在滑梯上走。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線(xiàn)表示路的路牙，要求大家把籠球當(dāng)成壓路機(jī)，在球的上部邊壓邊推來(lái)回滾動(dòng)，把路壓平。開(kāi)始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河。鵝媽媽?zhuān)骸昂⒆觽儯銈兊讲莸厣铣圆莅?”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動(dòng)作?？凑l(shuí)玩得好 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒在玩羊角球的活動(dòng)中促進(jìn)身體姿勢(shì)和雙側(cè)統(tǒng)合能力及運(yùn)動(dòng)策劃能力；通過(guò)組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺(jué)能力；激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣和愿望，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中充滿(mǎn)信心地投入活動(dòng)。單獨(dú)玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動(dòng)作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動(dòng)作，雙手抓羊角球跳躍。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂(lè)游戲；幾名幼兒并排站立，請(qǐng)一名幼兒做裁判，發(fā)令“預(yù)備一跳”，看誰(shuí)跳得又快又遠(yuǎn)又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳。觀察注意要點(diǎn)：教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，注意不要過(guò)多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：5～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。在場(chǎng)地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個(gè)紙箱。然后挪動(dòng)后一個(gè)紙箱置于前方，這樣不斷挪動(dòng)不斷向前。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。鼓勵(lì)幼兒分別嘗試用這樣兩種動(dòng)作走過(guò)“小橋”、“山河”去采“果子”，重點(diǎn)觀察哪些幼兒學(xué)會(huì)蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會(huì)，哪些幼兒遇到了困難等。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進(jìn)行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。開(kāi)始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場(chǎng)內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂(lè)推滾球。幼兒逐一練習(xí)，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動(dòng)作，并知道他們?nèi)绾斡檬郑_及頭部的平衡來(lái)保護(hù)自己。開(kāi)始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬。注意事項(xiàng)：在墊子上翻滾時(shí)，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢(shì)，盡可能多地粘上果子；起身站立時(shí)動(dòng)作迅速。開(kāi)始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽(tīng)信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽(tīng)口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。教師示范動(dòng)作，目標(biāo)是兩個(gè)相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺(jué)感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。請(qǐng)一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動(dòng)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)?；静糠郑号e手羊角球過(guò)頭頂、走踏步。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹(shù)枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶。導(dǎo)語(yǔ)：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運(yùn)到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子。結(jié)束部分：放松活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：滑車(chē)人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。基本部分：教師指導(dǎo)一幼兒表演。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。第二個(gè)幼兒接著前進(jìn)，各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊(duì)為勝。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。更糟的是，本來(lái)負(fù)責(zé)集中精神與學(xué)習(xí)的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因?yàn)橐袚?dān)腦干的動(dòng)作功能，就無(wú)法完全專(zhuān)注特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關(guān)兒童康復(fù)群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號(hào)，并回復(fù)“感覺(jué)統(tǒng)合表”關(guān)鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個(gè)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合方面的問(wèn)題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢(xún)，做一個(gè)完整的評(píng)估是行必要的。在訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要利用孩子的各種不同的感覺(jué)輸入。讓孩子坐T字凳去從事桌上活動(dòng)，或參與教室內(nèi)的團(tuán)體討論時(shí)間。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動(dòng)，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來(lái)幫助身體穩(wěn)定。孩子可能會(huì)在需要高度集中精神的活動(dòng)中身體變得癱軟，不要對(duì)他施加壓力要求正確的姿勢(shì)，一直到孩子習(xí)慣于這項(xiàng)活動(dòng)后才這樣要求。增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書(shū)、打字機(jī)、推或拉購(gòu)物推車(chē)。觸覺(jué)系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴觸覺(jué)道路或路徑 除去點(diǎn)狀記號(hào) 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺(jué) 材質(zhì)盒 混合物被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識(shí)前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動(dòng)你的頭 像動(dòng)物一樣跳 誰(shuí)把我推倒？ T字凳在球上彈跳 騎乘滑板車(chē) 乘坐云霄飛車(chē) 充氣床本體覺(jué)系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳獨(dú)輪式推車(chē) 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車(chē) 旋轉(zhuǎn)滑板車(chē)別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)動(dòng)作計(jì)劃 老師說(shuō)障礙路線(xiàn)行走 動(dòng)物行走 地毯方塊 巨人跨步滑板車(chē)曲道滑雪肌肉張力粗大與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào) 視覺(jué)感知第五篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂(lè)于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練要針對(duì)各個(gè)兒童自身的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)特定環(huán)境項(xiàng)目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)育。例如玩沙游戲、海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可促進(jìn)觸覺(jué)功能的發(fā)育；平衡臺(tái)、滾筒、吊纜等可促進(jìn)前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力有促進(jìn)作用等。②、脾氣古怪，上課不專(zhuān)心，聽(tīng)到聲音無(wú)法及時(shí)理解，聲音大小不分。③、在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差，書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往上過(guò)分用勁。更嚴(yán)重的是由于嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位，所以幼兒會(huì)執(zhí)著特定口味，變得挑食、厭食。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因① 先天不足有的職業(yè)母親在懷孕期間工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)姿勢(shì)不佳等，都會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤(pán)微血管萎縮，直接影響胎兒營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺(jué)發(fā)育不正常。而在“智能”培養(yǎng)上，有的家長(zhǎng)則過(guò)分注意孩子視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力的開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫(huà)畫(huà)、外語(yǔ)等，這使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，壓制了孩子參與玩耍的天性，助長(zhǎng)了孩子日后的厭學(xué)心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個(gè)游戲、玩?zhèn)€玩具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的意趣。感統(tǒng)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程！感覺(jué)統(tǒng)合不成熟有什么反應(yīng)好動(dòng)不安，注意力不集中 脾氣暴躁 閱讀困難，計(jì)算出錯(cuò) 用詞組句能力差吐字不清，口吃 做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭寫(xiě)字筆劃顛倒、出格，大小不一 認(rèn)知語(yǔ)言能力差 生活自理能力差肌肉張力不足，手腳笨拙 粘人，好哭鬧常和同伴打架，喜歡惹人，不時(shí)出現(xiàn)惡作劇 常看不懂，記不住，復(fù)述動(dòng)作不協(xié)調(diào) 能力差膽小退縮，社交能力差易受挫常常視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞 偏食、厭食、飲食習(xí)慣差 吮手指、咬指甲、咬人 屢有自慰（刺激生殖器）怕人觸碰，攻擊性強(qiáng) 恐高、暈車(chē)因感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的弱視、自信心不足等斜視如何觀察孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力1，行為觀察* 對(duì)感覺(jué)刺激的反應(yīng) * 觀察肌肉反應(yīng)的狀態(tài) * 觀察運(yùn)動(dòng)行為的狀態(tài) * 觀察情緒反應(yīng)的狀態(tài)從日常生活中觀察* 穿脫上衣的困難* 不會(huì)穿脫鞋子、系鞋帶 * 穿褲子困難 * 用餐時(shí)的問(wèn)題* 游戲時(shí)的異?，F(xiàn)象* 閱讀、寫(xiě)字的困難運(yùn)用教具進(jìn)行觀察感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是目前兒童潛能開(kāi)發(fā)中最高水平！奇卡兒童感統(tǒng)項(xiàng)目采用國(guó)際上最具權(quán)威的感統(tǒng)訓(xùn)練體系，借助專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練教具，結(jié)合中國(guó)兒童的實(shí)際情況，為每個(gè)參與訓(xùn)練的兒童量身定制訓(xùn)練科目，采用游戲的方式，讓兒童在快樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中達(dá)到教育的目的，從根本上解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中和日常生活中表現(xiàn)不足的現(xiàn)象，使每個(gè)孩子通過(guò)訓(xùn)練后都能身心健康、全面發(fā)展。對(duì) 于楊 先生孩子的癥狀，兒童醫(yī)院婦幼保健科 郭貞美 醫(yī)師認(rèn)為，這應(yīng)該是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)。郭 醫(yī)師告訴記者，兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不會(huì)像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋 4 帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等，出生后家長(zhǎng)搖抱少，尤其是沒(méi)有讓孩子經(jīng)過(guò)爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍等。注意觀察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺(jué)統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長(zhǎng)應(yīng)多加留意與關(guān)心。4 。10 。、鼻、口、頭、發(fā)、手、腳等。至少說(shuō)出碗、鞋、襪、帽、剪刀、車(chē)六件中的三件。能用較多的代詞、形容詞、副詞。6 ，句法正確。表現(xiàn)為能順利而高效地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述事件和表達(dá)個(gè)人的思維。即作曲、唱歌和演奏器樂(lè)的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。即洞察和認(rèn)識(shí)自身的智力。表現(xiàn)為能敏感地覺(jué)察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，除此以外，還存在如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等。有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密?！?這樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。不自己親自照顧。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話(huà)。然后永遠(yuǎn)缺乏愛(ài)的安全感?？勘?yè)P(yáng)鼓勁的孩子不會(huì)為了自己滿(mǎn)意而追求實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)。稱(chēng)贊和批評(píng)的比重應(yīng)該是三比一。還要考慮考慮孩子的年齡?！?別的小孩都看過(guò)了 ”，他們爭(zhēng)辨說(shuō)，“ 我們舉手表決，好，二對(duì)一，我們贏了 ”。剛剛學(xué)步的小孩子更注重行動(dòng)而不是說(shuō)教，“ 因?yàn)槲艺f(shuō)要這么做 ” 就是足夠的解釋了。可以稍停一下。通常你可以避免火氣大發(fā)。在一個(gè)時(shí)期很成功的方法在將來(lái)就可能失敗。根據(jù)孩子的年齡和責(zé)任，而禁止他看電視、打電話(huà)或不讓他出去玩。一個(gè) 11 歲的孩子上學(xué)穿什么衣服是可以討論的，但要曠課則是不行的。這能教育孩子學(xué)會(huì)在做了錯(cuò)事之后主動(dòng)道歉。小孩需要一些限制以保證其安全，防止其吵嘴打架。誤區(qū)之 6 ： 不做任何懲罰如果一個(gè)孩子看不到他的錯(cuò)誤行為的后果，他就不會(huì)接受教訓(xùn)。要讓?xiě)土P同他的錯(cuò)誤大小聯(lián)系起來(lái)。誤區(qū)之 7 ： 扮演心理治療專(zhuān)家你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大聲叫喊她恨他。即使在一些特殊的在外的場(chǎng)合，防止孩子扯頭發(fā)、毀壞玩具、扔食物的規(guī)矩也應(yīng)該是有效的?！?然后再問(wèn)： “ 你為什么不高興 ” ？誤區(qū)之 8 ： 錯(cuò)誤地使用獎(jiǎng)勵(lì)“ 別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”，你對(duì)你正干壞事的孩子說(shuō)。只能在孩子干完事之后再予獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰其好行為?？梢哉f(shuō)： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會(huì)很自豪地讓朋友們看到它。要在私下里解決觀點(diǎn)不一致的問(wèn)題。誤區(qū)之 10 ： 假設(shè)孩子干了壞事你的上六年級(jí)的孩子抱怨同學(xué)欺侮了他，不要這樣說(shuō)： “ 那你肯定做了什么事惹他了吧。要針對(duì)某件事而指正他，如 “ 你忘了把大衣掛起來(lái)了 ”。即推理和運(yùn)算的智力。表現(xiàn)為能夠敏感地覺(jué)察、辨別線(xiàn)條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)為有精確的自我意識(shí)，了解自身的情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。影響孩子前程的五大類(lèi)型父母移動(dòng)能力我們相信，父母都是愛(ài)孩子的。雖然這類(lèi)父母一切都為孩子著想，但是孩子卻不見(jiàn)得領(lǐng)情，因?yàn)樗麄儠?huì)感到壓抑、受拘束、沒(méi)有自由呼吸的空間。這類(lèi)父母培養(yǎng)的孩子看似幸福，實(shí)則相反，他們?nèi)狈θ萑塘妥灾屏?，?jīng)常得寸進(jìn)尺、貪得無(wú)厭，而且不愛(ài)自己動(dòng)手，長(zhǎng)大以后他會(huì)變得好吃懶做，生活自理能力差。這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關(guān)懷，從心底里厭惡。但是由于接觸時(shí)間少，不能全面了解孩子的想法、情緒等，容易讓孩子感到父母對(duì)自己疏于照料，而且不受重視。家長(zhǎng)必須牢記的10個(gè)不要 ．不要瞧不起孩子有時(shí)孩子什么事情每完成 好，父母或許會(huì)對(duì)孩子說(shuō)： “你怎么這么笨??！” 或者 “你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類(lèi)瞧不起孩子的話(huà)脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng) ?? ．不要恐嚇孩子采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候，如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，Holly 會(huì)采取一些措施對(duì)女兒進(jìn)行懲罰，比如取消周末女兒最喜愛(ài)的活動(dòng)等等 ??3 ．不要賄賂孩子有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買(mǎi)什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法?！?別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”，你對(duì)你正干壞事的孩子說(shuō)。只能在孩子干完事之后再予獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰其好行為?？梢哉f(shuō)： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會(huì)很自豪地讓朋友們看到它。假使碰上敏感的孩子，逼他許 諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里家長(zhǎng)也就是家里的皇帝。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子： “你不能照料自己?！?情景再現(xiàn)：小潔的媽媽對(duì)女兒做什么事都不放心，上學(xué)臨出門(mén)說(shuō)： “ 別忘了帶家門(mén)鑰匙！” 晚上吃完飯說(shuō)： “ 趕緊學(xué)習(xí)，別再磨蹭了！” 這些話(huà)父母每天都要說(shuō)，小潔聽(tīng)著真成了耳旁風(fēng)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺(jué)悟，他還叫什么孩子！其實(shí)相反，家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成－年－人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。所以此時(shí)不需要過(guò)分地安慰他，否則會(huì)使孩子將此理解為你的同情和你認(rèn)輸，并且以此作為 “ 要挾 ” 的方法。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。專(zhuān)家介紹：人在過(guò)量運(yùn)動(dòng)時(shí)，為防止能量進(jìn)一步消耗，人會(huì)感覺(jué)極度疲勞，渾身無(wú)力，大腦反應(yīng)減慢，如果長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量運(yùn)動(dòng)，會(huì)使大腦機(jī)能受損，尤其是兒童，過(guò)量運(yùn)動(dòng)極易出現(xiàn)注意力不集中、失眠、健忘，甚至缺氧等現(xiàn)象 ??