【正文】 人們住在越來越高的房子里，很少有帶孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面積過小、活動空間不足、導(dǎo)致俯臥爬行少，平衡不佳、身體控制能力差；加子現(xiàn)在鄰里關(guān)系淡薄，很少往來，導(dǎo)致人際關(guān)系發(fā)展不佳。由于喜歡吸吮手指頭、奶嘴，甚至喜歡咬人，①、躲避能產(chǎn)生特別觸覺感的事物，如嫌棄某些質(zhì)地的衣服，不愛玩接觸身體的游戲，偏愛某種物品。④、因在完成簡單的動作上也常常遭遇失敗，所以自信心不足，遇困難沮喪，依賴性強(qiáng)，易因非智力因素引起學(xué)習(xí)不良。③、聽不懂老師、家長的話，聽寫時特別困難，常常漏字、漏段前庭平衡失常①經(jīng)常都會左右手不分，方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰到桌椅。兒童經(jīng)過一段時間的集中訓(xùn)練后，動作較前協(xié)調(diào)，手的操作能力提高，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，在低年級中，學(xué)習(xí)能力有長進(jìn)，成績提高等。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因勢利導(dǎo)激發(fā)兒童對訓(xùn)練項目的興趣，在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調(diào)兒童各種感覺活動的興奮與整合。一天的活動中要間歇性地使用會產(chǎn)生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。在精細(xì)動作作業(yè)之前做暖身活動（獨輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。設(shè)置一個舒適、安靜的角落，離開其他活動的地方，有枕頭、地毯和毛毯。將前庭刺激活動，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動。篩檢訓(xùn)練環(huán)境，盡可能地消除會分散感覺注意力的因素（聽覺的、觸覺的及視覺的）。整個評估的結(jié)果可以決定感覺統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問題的特定領(lǐng)域后，就要為這個孩子制訂個別的治療計劃，治療計劃要包含每日實施的教室里和家里的活動。感覺統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩精細(xì)動作與粗大動作技能遲緩平衡感不足觸覺分辨或是耐受度不足因前庭活動不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢及步態(tài)不成熟 知覺的防衛(wèi)性在處理感覺信息方面有困難的孩子，在學(xué)校里也會有學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無法留在座位上及難以集中精神學(xué)習(xí)。第四篇：感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺統(tǒng)合是接收、整理及組織來自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。在幼兒做練習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動的玩法。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地。聽音樂靜坐，深呼吸，擦汗。在綠化帶上栽種小樹苗。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定?；顒舆^程：幼兒進(jìn)場。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰走得又快又穩(wěn)：單人穩(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動作。健美運(yùn)動員 活動目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動員參與活動，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們在歡快的音樂中積極地投人訓(xùn)練活動；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動始終，讓孩子們在進(jìn)行本體訓(xùn)練活動的同時感受音樂的節(jié)奏。集體訓(xùn)練。活動準(zhǔn)備：8個布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。個別幼兒示范，分兩組站橫隊，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵孩子。模仿動作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動作，走過平衡木，做彎腰動作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動45。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動?；静糠郑涸斠妶D7—2。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時間長的幼兒組頒發(fā)獎品(玩具小鴨)。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作?！按蠡\球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結(jié)束。請個別幼兒示范巨人，矮人走路的動作。開始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動興趣；演示小丑娃”長高”或”變矮”，請幼兒分別學(xué)做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。結(jié)束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳接著跨進(jìn)紙箱，同時另一只腳接著跨進(jìn)去。開始部分：熱身活動。在觀察過程中，要把主動權(quán)完全交給幼兒，教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)幼兒活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。活動中，教師及時指導(dǎo)鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時表揚(yáng)，并請個別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍?；顒訙?zhǔn)備：羊角球、平衡浪木、跳袋。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。”邊模仿邊做小鵝走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳。結(jié)束部分：兩個幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。11小小壓路機(jī) 活動目標(biāo)：練習(xí)雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神。場地：在池塘一頭畫有起點，放著三個簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲，小青蛙要站在預(yù)先畫好的線后。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來再傳；游戲進(jìn)行3～4次，給獲勝隊小紅旗。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。開始部分：聽運(yùn)動員進(jìn)行曲，精神飽滿地入場，隨音樂做按摩操。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時必須繞過以及改變滑行路線，增強(qiáng)運(yùn)動的靈活性。開始部分：模仿小鳥飛(上肢運(yùn)動)、小鴨走(下蹲運(yùn)動)、大熊走(體轉(zhuǎn)運(yùn)動)、大象走(腹背運(yùn)動)、松鼠跳(跳躍運(yùn)動)。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。開始部分：伴隨音樂一起動動小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦?；顒釉u價，表揚(yáng)游戲中能相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。小結(jié)：兩個人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地?；静糠郑河變簝蓛山M合，一個在前俯臥滑板，一個在后拉住前面小朋友雙腳。運(yùn)糧食 活動目標(biāo)：通過滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺統(tǒng)合活動的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂；強(qiáng)化前庭刺激，提高運(yùn)動策劃能力。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運(yùn)用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳。結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球為其滾壓。讓幼兒游戲1～2次。跳圈。讓幼兒分散玩呼啦圈。活動準(zhǔn)備：呼拉圈人手一個、錄音機(jī)、磁帶、大籠球。另一隊幼兒尋找紅色炸彈。另一名幼兒進(jìn)去找紅色球，以下依次進(jìn)行。開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來到球池旁進(jìn)行行走練習(xí)。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進(jìn)，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。開始部分：在音樂伴奏下，幼兒跟教師學(xué)做模仿操。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了。將平衡臺擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開始跳單臺，再雙腳分開跳雙臺，游戲數(shù)遍，教師巡回指導(dǎo)，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。第三篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲兔找家 活動目標(biāo)：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開朗的性格。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個班），每次一個小時，每個小朋友基本上每天都有一個小時的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；：具有親和力，具備專業(yè)的知識，了解孩子的心理；：積極的心態(tài)，對機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。3高級感覺統(tǒng)合（6—10歲）腦重1150—1250克。腦細(xì)胞長出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：整個訓(xùn)練過程要以快樂為基礎(chǔ)，設(shè)計游戲情節(jié)，按照課程計劃，安全的訓(xùn)練。，幫助孩子體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子學(xué)會在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。0——3歲兒童敏感期所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時期是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。教學(xué)過程1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點是能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。培養(yǎng)兒童感知覺動作統(tǒng)合能力。2針對所有小朋友，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動?？傊杏X統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽光。2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個階段： 1初級感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）大腦重925—1064克。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。第二篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對性的康復(fù)。例如滑梯，孩子滑梯時的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。結(jié)束后排隊離開?；静糠郑簩⒂變悍殖蓛山M，將平衡臺擺成直線練習(xí)踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。結(jié)束部分：放松活動。活動準(zhǔn)備：人手一個小布袋、打擊樂器、錄音磁帶。將幼兒分成兩隊進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)。活動準(zhǔn)備：海洋球池兩處?；静糠郑鹤層變悍謨申?，通過扒、揀等方式尋找目標(biāo)球，每人找到一枚后即退出球池。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，注意埋的時候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。網(wǎng)魚 活動目標(biāo)：通過玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。教師說：我們每人手中都有一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。幼兒再次分散練習(xí)。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。開始部分：聽音樂、做動物模仿操。游戲“去做客”。結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場地。導(dǎo)語：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。幼兒游戲。活動準(zhǔn)備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。分散活動，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗走石子路的感覺?；顒訙?zhǔn)備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只。分散活動拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。活動準(zhǔn)備：按摩球、獨腳椅人手一個、錄音機(jī)、磁帶。教師示范講解方法：拋球時，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團(tuán)隊獲勝?；顒訙?zhǔn)備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個。捉害蟲。結(jié)束部分：結(jié)束評價，整理場地?；?