小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例設(shè)計及課后反思-預(yù)覽頁
【正文】 單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。：通過模仿性、創(chuàng)造性練習(xí)和游戲練習(xí)，進行克服困難，勇 敢頑強的品格教育，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)方法：表現(xiàn)法：通過感知，是學(xué)生有強烈的表演欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作的了解和嘗試。（導(dǎo)入新課）觀看前滾翻的視屏，簡單的了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作要求?！繉W(xué)生嘗試滾動，探索滾動技巧。要領(lǐng)：團身緊、手抱小腿前后滾動?！咳⒂螒蜢柟蹋河螒蛞?guī)則： 全班同學(xué)分成兩組，組內(nèi)成員都站在墊子一側(cè)，第一名同學(xué)握有 一枚智慧寶石貼，通過滾翻接力，把智慧寶石貼傳遞給下一個同學(xué)，直至最后一名同學(xué)拿到為完成，最先完成的小組為獲勝組。教學(xué)反思：《前滾翻》的教學(xué)過程中，我力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，采用形象的物體比較突出本節(jié)課的重難點讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。第三篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例設(shè)計及課后反思小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思袁潤蘭西街實驗小學(xué)一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)體育學(xué)生課前準備：穿好運動服或?qū)捤傻囊路幼詈檬沁\動鞋。教學(xué)目標：：讓學(xué)生了解滾翻必須團身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能處理緊急的意外事故做到自我保護。教學(xué)重難點：重點：滾動圓滑，滾成直線。實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身體驗，讓學(xué)生通過實踐去感悟動作完成的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生分組分別用籃球、小正方形紙箱進行比賽，并從中得到什么啟示?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生能夠直觀的看清楚老師的動作，并知道前滾翻開始的動作】輔助性練習(xí)：學(xué)生分組仰臥團身前后滾動（4次）【設(shè)計意圖：是學(xué)生分組練習(xí)找到前滾翻的慣性動作】 要領(lǐng)：團身緊、手抱小腿前后滾動?！吭诿烂畹囊魳分羞M行放松活動。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達到了。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。教育學(xué)生一切行動聽指揮的意識。走到圓形上。教法：情境導(dǎo)入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)多好，你們想學(xué)嗎？”教師示范前滾翻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生像老師這樣試一試。教師進行評價教師保護較好學(xué)生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。（2）在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。第五篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例高家會學(xué)區(qū)西會小學(xué)劉勇杰一、背景：根據(jù)《中小學(xué)體育與健康課程標準》突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境式的體育教學(xué)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生體質(zhì)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。前滾翻動作質(zhì)量的高低，團身抱膝是關(guān)鍵。技術(shù)技能基礎(chǔ)：一年級學(xué)生身體基本活動能力，在幼兒園和一年級上半學(xué)期通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)體育的意識?！苯處熓痉肚皾L翻動作。４、以小組為單位進行分組練習(xí)。２、學(xué)習(xí)的過程非?？菰?、乏味，不能很好的展現(xiàn)體育課堂的趣味性。接下來我們用新的教學(xué)方法進行展示與分析。組織形式：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。案例分析與反思：本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？我們把前滾翻作為一種十分實用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。巧設(shè)鋪墊，層層遞進本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在教學(xué)評價方面，本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣
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