小學(xué)體育前滾翻教學(xué)案例設(shè)計(jì)及課后反思-閱讀頁(yè)
2024-11-04 04:40本頁(yè)面
【正文】 設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀(guān)，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī)。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。（2）在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。第五篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例高家會(huì)學(xué)區(qū)西會(huì)小學(xué)劉勇杰一、背景：根據(jù)《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。努力通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分的展示自己，發(fā)揮出自己的能力。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)情境式的體育教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習(xí)的形式較為枯燥，通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的高低，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，有針對(duì)性地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。技術(shù)技能基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在幼兒園和一年級(jí)上半學(xué)期通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。㈡ 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握前滾翻團(tuán)身向前滾動(dòng)的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏和柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力.。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。㈣ 片段介紹：片段１：一年級(jí)X班（傳統(tǒng)的教學(xué)方法）學(xué)習(xí)形式：四列橫隊(duì)，分成四組每組一塊大墊子或者每人一快小墊子。”教師示范前滾翻動(dòng)作。２、每人一塊小墊子原地進(jìn)行模仿性練習(xí)。４、以小組為單位進(jìn)行分組練習(xí)。６、教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。２、學(xué)習(xí)的過(guò)程非?？菰铩⒎ξ?，不能很好的展現(xiàn)體育課堂的趣味性。４、這樣的學(xué)習(xí)不能給學(xué)生留下深刻印象，不能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。接下來(lái)我們用新的教學(xué)方法進(jìn)行展示與分析。老師扮演刺猬媽媽?zhuān)瑢W(xué)們扮演小刺猬，帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)為成一個(gè)大圓圈；老師：“當(dāng)刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)它會(huì)怎么樣？”學(xué)生興高采烈的回答并邊說(shuō)邊比劃：“團(tuán)身像一個(gè)大刺球！”老師扮演獅子，進(jìn)行捉小刺猬的活動(dòng)。組織形式：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。師：那你們想學(xué)嗎？” 生：想。指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動(dòng)作）組織學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)注意動(dòng)作的連貫性。案例分析與反思：本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？我們把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀(guān)地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。學(xué)科延伸，相互聯(lián)系體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣，在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?，我們把體育與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谛陆K身鍛煉的理念中健康地成長(zhǎng)
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