家訪心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，光靠打個(gè)電話，將家長(zhǎng)叫過來(lái)發(fā)個(gè)牢騷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它的教育作用是“請(qǐng)家長(zhǎng)面談”“召開家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)聯(lián)系簿”等形式所不能替代的。其實(shí)對(duì)于和家長(zhǎng)的交流形式很多，可以打電話、發(fā)信息、還有聊天等，并且平時(shí)也沒少和家長(zhǎng)聯(lián)系，為什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做。我們首先和家長(zhǎng)交流了孩子在家表現(xiàn)，了解到由于是假期，孩子自由散漫，時(shí)間安排沒有，想玩就玩，想做會(huì)作業(yè)就做會(huì)作業(yè)，沒有一個(gè)規(guī)劃，針對(duì)這個(gè)情況，我們幫助他給孩子制訂了假期時(shí)間安排，規(guī)定好每天什么時(shí)間要做什么事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并且把每天完成情況做個(gè)記錄，到時(shí)和老師匯報(bào)，以便約束學(xué)生?！睂?duì)于這些我們很驕傲，老師魅力無(wú)限。在家訪中，我深深地感覺到到，家訪對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于教育一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)班集體都起著不可低估的作用。通過老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作?？墒沁@次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在家長(zhǎng)面前很潑辣。教師上門家訪，學(xué)生能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。我們只有通過家訪才能了解很多隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，我覺得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理，心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的教育效果。第四篇：家訪心得在意外中思索去小C家家訪其實(shí)是一次意外。小C六十幾歲老奶奶接待了我?！靶平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的！”我打破了沉默。沒有想到，小C的奶奶竟哭了起來(lái)，淚水從她干瘦的眼窩里奔涌而出，浸潤(rùn)在她深深的皺紋上，那溝溝壑壑瞬間變得悲哀起來(lái)。我決定做一個(gè)傾聽者，不論奶奶將要跟我說什么，我都不再提問。在村口，小C吞吞吐吐地向我提要求：“老師，這件事可不可以不要告訴爸爸，我不想看到爸爸和奶奶吵架。我一直以為，平時(shí)穿著整潔的小C應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樵诿恳淮谓涣髦?，小C的回答是滴水不漏，也正是小C平時(shí)表露的幸福感讓我忽略了對(duì)小C的深入探究。教師愛生，這是天經(jīng)地義的。正所謂因材施教，其實(shí)付出愛心，關(guān)愛孩子也是一樣的，不同的孩子需要不同的溫暖；不同的孩子需要不同的關(guān)愛，有的需要潤(rùn)物無(wú)聲，有的需要默默關(guān)心，有的需要言語(yǔ)鼓勵(lì)；如果沒有足夠了解孩子，根據(jù)自己的主觀付出，或許得到的效果并不明顯。表現(xiàn)不好需要家長(zhǎng)的監(jiān)督我們會(huì)進(jìn)行家訪，力求家校形成統(tǒng)一合力，促進(jìn)孩子進(jìn)步；孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行家訪，目的是希望家長(zhǎng)和學(xué)校共同鼓勵(lì)，讓孩子的表現(xiàn)更上一層樓；像小C這樣表現(xiàn)穩(wěn)定的好孩子，是不需要家訪的。這次家訪，我們走進(jìn)了陳家村每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的家訪，工作以來(lái)還是第一次，大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。表?yè)P(yáng)學(xué)生主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。小學(xué)階段是夢(mèng)想剛開始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。細(xì)觀察每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái)，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準(zhǔn)備。俗話說“情感是教育的橋梁”，因?yàn)榧以L，讓我對(duì)每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因?yàn)榧以L，我與家長(zhǎng)有了更多的溝通；因?yàn)榧以L，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長(zhǎng)們對(duì)老師工作多了理解，多了配合，少了誤會(huì)和責(zé)怨，老師與家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康茁壯地成長(zhǎng)！
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