聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 識與能力：引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。，學(xué)生跟著讀。二冬篇。教學(xué)重難點：通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。三、反復(fù)練讀：學(xué)生自由練讀；全班齊讀；男女生比賽朗讀；小組比賽朗讀。感受《聲律啟蒙》的韻律美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：收集老萊娛親故事、古箏《知音》。溫故知新：在教師引導(dǎo)下完成復(fù)習(xí)（對子及常識）。了解歷史人物。②圈出生字，多讀幾遍。指導(dǎo)認(rèn)識生字：按造字法分類貼生字卡。②擴(kuò)詞：賞、懲、榻。反饋：拍手齊讀。匯報交流：“按你自己的方式給這些對子分分類吧，再說說讀懂了什么？” ①有關(guān)歷史人物的對子：老萊子（送給他一句贊美的話）孔融（關(guān)于他的故事知道哪些）謝安（簡介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居?xùn)|山，故名謝東山）②有關(guān)名稱的對子：（完成討論題的匯報）。多種方式熟讀成誦：①把你的理解放到教材中，自由讀。⑤點名背。自在飛花輕似夢對（）。六、結(jié)束全課。2．認(rèn)識“斝、釭、稷、桀、逄”等11個生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語的意思。教學(xué)重點、難點：掌握誦讀方法，培養(yǎng)運用“江”韻練習(xí)說寫對子，嘗試寫兒童詩?！鞍自粕缴习自骑h”對。，注意節(jié)奏。師：發(fā)現(xiàn)這一段中有什么特點？（押“ɑnɡ“韻）“ɑnɡ”韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學(xué)習(xí)的“三江”了。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。師：好一幅“山水人家”圖。：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現(xiàn)代文中呢？請說尾字帶“江”韻的詞語“故鄉(xiāng)”“門窗”“堅強(qiáng)”“手掌”等。師：現(xiàn)在就讓我們想象著這一幅幅的畫面，運用“江”韻完成兒童詩的練習(xí)，也可以寫一首（或一小節(jié)）帶有“江”韻的小詩，也可以寫童謠，兒童詩，打油詩或順口溜。附：《聲律啟蒙》（三江）：樓對閣，戶對窗。寶劍對金釭。第四篇：《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計法庫縣愛心學(xué)校徐淼《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計一、教材分析《聲律啟蒙》一東包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對，但對詞與對句之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，在理解和運用上需要穿插相關(guān)的知識和方法。通過平時的傳統(tǒng)文化積累，A、B組學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)，朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。C組：認(rèn)識生字，可集中注意力聽句子。（三）情感態(tài)度與價值觀A組:通過朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認(rèn)真聽講。六、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：播放古箏音樂，安撫學(xué)生情緒，營造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問好。在古時候啊，很多小孩都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——聲律啟蒙（板書——聲律啟蒙）。領(lǐng)悟韻腳（1）師范讀師：老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（二）圖文并茂，體會意境 ，學(xué)生會意師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫的景色也很美。師：讓我們拍手一起來讀出韻律。（四）總結(jié)延伸師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對。品讀解意，參考課文譯解，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點撥，體會詞語的意境（三）展示交流《三尺劍》2.《六韻弓》3.《廣寒宮》的故事4．拓展：體會聲律啟蒙的魅力（四）鞏固拓展通過再次多種形式的朗讀，比賽誰先背下來，激發(fā)學(xué)生興趣（五）提高語文的綜合素養(yǎng)。福如東?！獤|西南北——師：什么時候用？趣填妙對：山羊上山，山碰山羊角。我們積累了大量古詩，有的古詩中也含有對子呢，有哪些？試著說說
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