【正文】 生字，多讀幾遍。擴(kuò)詞、換部首。①隨著學(xué)生匯報(bào)出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。1．學(xué)生學(xué)對(duì)對(duì)子。八齊一、教學(xué)目標(biāo)《八齊》，達(dá)到熟讀成誦。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）總結(jié)（七）作業(yè) 1．抄寫(xiě)課文。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課從語(yǔ)文知識(shí)的對(duì)子引入例：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。3．體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（四）師生共同放聲賞讀。2．通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（三）韻文賞析。（3）同桌合作讀，一人一句。，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。四、師生共同放聲賞讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課 六麻教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。小組交流。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《七陽(yáng)》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。四、師生共同放聲賞讀。4．感受晴朗夜空的美麗、生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，知道要愛(ài)護(hù)一草一木。2．今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《古朗月行》。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。2．從古詩(shī)的題目入手，認(rèn)識(shí)漢字“古，朗，行”，3．出示第二句，認(rèn)識(shí)白玉盤，認(rèn)識(shí)漢字“呼，作，玉”，玉的字理識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第一句：（出示圖畫(huà)），看到了誰(shuí)在干什么？覺(jué)得月亮像什么？像一個(gè)大玉盤，多美呀，指名說(shuō)說(shuō)，詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的？誰(shuí)能用美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指名），再美一些？更美一些。背誦古詩(shī)。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！大自然賦予了我們么沒(méi)得景象，我們要懂得感恩，要愛(ài)護(hù)它。（六）作業(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)美美得背誦給家里人聽(tīng)。理解詩(shī)句意思，體會(huì)馬的精神‘有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。課件。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開(kāi)太平，為中華之崛起而讀書(shū)。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。細(xì)39。粗39。羽39。毛39。家39。野39。禽39。獸39。磚39。石39。后39。先39。死39。生39。生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢，請(qǐng)你找找。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——課件出示。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書(shū)：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書(shū)：律）剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏。看來(lái)鴻對(duì)去燕。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。而且將戰(zhàn)爭(zhēng)推向人、妖和鬼族的地界。從此，三界和平，沒(méi)有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。（師講）相對(duì)著劍的是弓了。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。五：游戲，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。福如東?！獤|西南北——師：什么時(shí)候用？趣填妙對(duì)：山羊上山，山碰山羊角。我們積累了大量古詩(shī)，有的古詩(shī)中也含有對(duì)子呢，有哪些？試著說(shuō)說(shuō)。師生行禮后下課。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。這本書(shū)是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？ 預(yù)設(shè)：A、寫(xiě)的特別美。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。七嘴——千山——爭(zhēng)先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。哞——男女對(duì)讀。師：通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。教學(xué)反思:學(xué)生初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讀原文，學(xué)生初步感知。三、溫馨點(diǎn)擊。五、成長(zhǎng)階梯。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。（3）體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生談感受。《聲律啟蒙》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。