【正文】 了戰(zhàn)場環(huán)境。）指導(dǎo)朗讀。何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。學(xué)情分析：通過一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導(dǎo)。在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。”石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識(shí)是分不開的。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。（師配樂范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽嗎？你感覺哪好聽？預(yù)設(shè)：A、寫的特別美。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。自己讀讀，體會(huì)一下。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（生拍手齊讀）師評價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。（4）三尺劍、六鈞弓。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。和平總是不會(huì)長久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。（5）師生配合讀師生對讀。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。（4）指名讀，齊讀最后一句。吟誦。四字對?；仡櫍浩鋵?shí)我們還學(xué)過和對子有關(guān)的課文，說一說。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。學(xué)情分析：通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。（出示課件：音樂響起）二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。師：大家聽到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（生拍手齊讀）師評價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書：意境）。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。二字對。咩——水牛下水，水沒水牛腰。六：總結(jié)，拓展閱讀，激發(fā)興趣。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 板書設(shè)計(jì)聲律啟蒙（節(jié)選一）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。教學(xué)過程：二、簡介《聲律啟蒙》。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過程】一、經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。（2）結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。學(xué)生默讀。四、活動(dòng)廣角。認(rèn)真填寫。尋找《聲律啟蒙》的曲子，學(xué)唱。三、溫馨點(diǎn)擊。二、學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。讀原文，學(xué)生初步感知?！堵暵蓡⒚伞罚ü?jié)選二）《聲律啟蒙》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。認(rèn)真填寫。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生談感受。第五篇：《聲律啟蒙》節(jié)選一《聲律啟蒙》（節(jié)選一）【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁七、活動(dòng)廣角：第3頁八、成長袋：第4頁九、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 熟讀其內(nèi)容。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。回顧：其實(shí)我們還學(xué)過和對子有關(guān)的課文，說一說。四字對。吟誦。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。教師巡視。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對對子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書——課件出示?！笔壬碇酉肓税胩欤矝]有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。第三篇：聲律啟蒙一東教學(xué)設(shè)計(jì)《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。六：總結(jié)作業(yè)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。咩——水牛下水，水沒水牛腰。二字對。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個(gè)宇宙。這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。教師巡視。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。師相