三年級《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 同桌討論：①“柳、顏”分別指哪兩位書法家？關(guān)于書法你還知道什么？ ②、知道王維的《渭城曲》嗎？說說離別時的情景。）④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。④同座試背。課件內(nèi)容：柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）枕中云氣千峰近對（）。（）（人物）（）（時間）愁中；（）（人物）（）（時間）夢里。感受《聲律啟蒙》的韻律美?！敖表崒憙和娀蛲{ 教學(xué)準備：古箏《高山流水》。練習(xí)東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對。）二、初步練讀。①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。師生一起對對子，編對子，（展示PPT)。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。千山對萬水，九澤對三江。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。注意“江”韻。三．學(xué)生練習(xí)寫現(xiàn)代詩。多寫出優(yōu)美的詩篇。青布幔，碧油幢。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。二、學(xué)情分析授課班級為特殊教育學(xué)校培智五年級學(xué)生，共11人。B組:認識生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。四、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點A、B組：理解詩句意思，了解“對對子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。五、教學(xué)策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點，在教學(xué)時以讀為主線，靈活運用情境教學(xué)策略、示范——模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納教學(xué)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學(xué)。]（2）引入課題師：紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。這是聲律啟蒙的一個重要特點。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。）板書：云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節(jié)奏）師：剛才我們體會了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。師：請A、B組同學(xué)和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學(xué)描寫生字并把對應(yīng)的圖片涂上自己喜歡的顏色。（六）板書設(shè)計《聲律啟蒙》一東云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學(xué)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。（生拍手齊讀）（師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒?。ㄈ煟阂粬|的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請同學(xué)們在練習(xí)本的第一頁畫出你喜歡的句子。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。來鴻對去燕，來對去，燕和鴻都是鳥。（出示課件，師配樂范讀，學(xué)生初步）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。（一）故事導(dǎo)入，領(lǐng)悟特點 ，激發(fā)興趣（1）學(xué)生講故事學(xué)生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。（二）教學(xué)難點A、B組：理解文中描繪情境，體會作者感情。B組:初步體會韻律美。（二）過程與方法A組:了解聲律啟蒙特點，憑借語言文字，理解句子意思。C組學(xué)生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)做到會連線、涂色、識字。在對句結(jié)構(gòu)上，采用從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十字對，形成從單字到多字的層層屬對，行文注重平仄，聲韻協(xié)調(diào)。忠心安社稷，利口覆家邦。巨海對長江。也可以運用其他的韻
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1