【正文】 門客中有人會(huì)學(xué)雞叫，他一叫起來，關(guān)卡周圍居民家的雞也跟著叫起來。塞，邊界、險(xiǎn)要之處。陶苔子不聽勸阻，其妻便帶著孩子離開了他。yǔ晴 對 雨, 地 對 天, 天地 對 山川。nm249。njīnch227。tiāntiānd236。ch236。nsānyu226。練 橫 樹 杪5，幾 絲 楊 柳 殘 煙。huāshāoqiāndiǎnqi225。nh227。yu226。nh227。鼎，名詞用作動(dòng)詞，定鼎，即建都的意思。3木筆：又名辛夷，花名，屬木本類觀賞植物，開紫白色花，因花苞形狀像毛筆筆尖而得名。漢朝始設(shè)郡。5練：一種白色的熟絹，此處指白色的霧氣。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語。二、師生合作，探究合作。學(xué)生齊讀。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。四、活動(dòng)廣角學(xué)生練習(xí)背誦。如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。師：大家聽到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書：相對）。指讀，一人一句。師：拍手一起來讀出韻律。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時(shí)候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫面，來讀一讀。再讀一讀。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個(gè)世界。過了很長的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強(qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。戰(zhàn)爭將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。想象著讀一讀。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。自讀——男女分角色讀——齊讀。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。樓： 閣：戶： 窗：巨海： 長江： 澤：岌岌： 淙淙：故國： 他邦：師生共同放聲齊讀。我們還把他們編成了有趣的對子。對二字。四的對福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！畫z補(bǔ)天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。課前有時(shí)對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。四、整堂課的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時(shí)間，沒有形成一套行之有效的教學(xué)方法。五、在教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑，我沒有引導(dǎo)好。但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在國學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進(jìn)！。對課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng)。對學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時(shí)答復(fù)。沒有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進(jìn)，沒有形成有體系的課堂教學(xué)。二、在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí)，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。教學(xué)之后，反思自己，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。我們的漢語就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語拆開來就是兩個(gè)字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會(huì)出口成章，寫起文來會(huì)下筆有神的。先從最簡單的一個(gè)字對起。五、課外延伸：對對子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動(dòng)物。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師小結(jié)，引出課題。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書：意境）。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（師講）相對著劍的是弓了。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。而且將戰(zhàn)爭推向人、妖和鬼族的地界。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)?？磥眸檶θパ唷、字對著或者有節(jié)奏。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對對子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書——課件出示。生：同學(xué)們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。生39。死39。先39。后39。石39。磚39。獸39。禽39。野39。家39。毛39。羽39。粗39。細(xì)39。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩句意境，但頭腦中缺乏想象。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅?？凑l背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。三、溫馨點(diǎn)擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。教師講解不明白的地方。要求將不明白的地方做上記號(hào)。同學(xué)們，我們在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一則對子，下面我們一起來背誦一下。第四篇：聲律啟蒙教案二年級(jí)經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：能將對子誦讀成誦?！坝瘛庇忻篮玫囊馑?。同其形狀呈圓形像銅錢，故有此名。武城弦：武城，地名，春秋時(shí)魯國的一個(gè)城邑，故址在今山東費(fèi)縣西南。miǎo注釋：1青田：山名，在今浙江省青田縣西北，林泉優(yōu)美，道教稱之為青田大鶴天，為二十六洞天之一。yu225。chūnch225。y249。ngliǔc225。郟 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 筆 對 苔 錢3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 蓮4。du236。shānchuānshānchuāndu236。d236。t225。rǔdǐngwǔch227。