【正文】 和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個(gè)體育明星，更是一個(gè)體育英雄。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學(xué)生輪流做課文詞語(yǔ)接攏，形式不限。（3）.課堂競(jìng)賽 學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽或其他內(nèi)容的競(jìng)賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?？傊谡n堂上，我們最大限度地來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，多渠道、多方面地加強(qiáng)學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。二、我對(duì)參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。三、參與式教學(xué)中，我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解?？偠灾?，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動(dòng)，還讓自己理論水平得到了一次提高。一、本次參加培訓(xùn)的是全鎮(zhèn)的中小學(xué)教師，培訓(xùn)的主題是參與式教學(xué)，培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用、實(shí)在、實(shí)際。在培訓(xùn)中，使我認(rèn)識(shí)到：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。尤其，重視在構(gòu)建新知過(guò)程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。在參與式教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學(xué)情境本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。因?yàn)楸憩F(xiàn)性活動(dòng)有助于學(xué)生更能積極地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)有效的自我表達(dá)，形成健康的自我激勵(lì)和反思機(jī)制。曾有人戲言：“上課抄筆記，下課抄作業(yè)，考試背筆記，畢業(yè)全忘記。五年前，中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目在我州啟動(dòng)，項(xiàng)目致力于推廣的“參與式”教學(xué)似一縷春風(fēng)撲面而來(lái)，從此，改變了我的教學(xué)理念和方法。因而它沒(méi)有固定的模式，需要培訓(xùn)者根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的需求，在已有的條件下即興創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在活動(dòng)和體驗(yàn)中反思，在交流和分享中產(chǎn)生新的認(rèn)知。中英項(xiàng)目流動(dòng)車下鄉(xiāng)培訓(xùn)，在教師培訓(xùn)方面開(kāi)創(chuàng)了一種國(guó)內(nèi)外前所未有的全新模式，尤其是致力于推廣“參與式”教學(xué)的新理念和新方法是流動(dòng)車培訓(xùn)的精髓所在。只有尊重教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們才會(huì)感到自己的經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，才會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重新評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我，才會(huì)在交流中獲得啟迪和靈感，從而在自身已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，生發(fā)出新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)的接受和認(rèn)可參與式方法，培訓(xùn)者首先要想方設(shè)法使他們努力改變傳統(tǒng)觀念和思維方式。要給教師新觀念、新教法和新教材，還必須要以兒童的需要為中心，我在培訓(xùn)中設(shè)計(jì)并介紹的“圖畫(huà)導(dǎo)題法”、“賞識(shí)教育法”和設(shè)計(jì)制作“圖形識(shí)別系統(tǒng)”的活動(dòng)，均以兒童心理需求為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)校變?yōu)閮和瘋儤?lè)學(xué)的園地。項(xiàng)目開(kāi)展五年來(lái)，我們可喜的看到教師們自身的一系列變化，過(guò)去不善言談的教師現(xiàn)在敢于走上講臺(tái)一展演講的風(fēng)采，曾經(jīng)不善交往的教師如今卻成為學(xué)校活動(dòng)中的活躍分子，大批教師掌握了新的教學(xué)方法和實(shí)際的教學(xué)技能，并在當(dāng)前的課改實(shí)驗(yàn)中，與其他地區(qū)相比顯示出超前的觀念和強(qiáng)烈的課改意識(shí)。反思這些年來(lái)的培訓(xùn)，參與式教學(xué)正在被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，它悄然改變著我們的未來(lái)。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來(lái)看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。主體參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。從教八年來(lái)，從未靜心探討過(guò)“什么是教師專業(yè)化”，總認(rèn)為自己能拿著書(shū)本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書(shū)，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。在以往的教學(xué)中，也會(huì)有設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，但表演性的多，流于形式的多，真正達(dá)到實(shí)效的少。要想學(xué)生資源得到比較好的開(kāi)發(fā)，教師自身素質(zhì)高，循循善誘，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛好，學(xué)生們的見(jiàn)解就生成了課堂上寶貴的課程資源?？偠灾@次培訓(xùn)，收獲多多。為戴窯鎮(zhèn)的教育增添自己一片參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)“參與是前提，發(fā)展是根本”永定招銀希望小學(xué)劉晉“有效參與式教學(xué)”是中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目產(chǎn)出二的培訓(xùn)課程，它以每位教師或?qū)W生主動(dòng)全面生動(dòng)活潑的發(fā)展為目的，是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)提高國(guó)民素質(zhì)宗旨的有效教、學(xué)方式。雖然有時(shí)會(huì)有所在形式上的表現(xiàn)，但與實(shí)質(zhì)上的平等、交流合作、自主發(fā)展相差甚遠(yuǎn)。也就是說(shuō)“有效參與式教學(xué)”培訓(xùn)中，培訓(xùn)者不僅僅是思想觀念上變了，更重要的是在行為方式上也發(fā)生了變化，這是實(shí)質(zhì)上的變化。所謂“實(shí)”也就是說(shuō)此次培訓(xùn)具有實(shí)效性和針對(duì)性。在參加糯福鄉(xiāng)“有效參與式教學(xué)”培訓(xùn)時(shí)，最后一天讓學(xué)員就“幾天培訓(xùn)有什么最大的感受”用一句話表述出來(lái)時(shí)，大部分參訓(xùn)教師都說(shuō)到“在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多東西”，“在快樂(lè)中學(xué)到了不少知識(shí)”，至此我們可以看到參訓(xùn)教師是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。它不僅強(qiáng)調(diào)了師生交流，更強(qiáng)調(diào)了生生交流，便形成信息多向互動(dòng)，多向資源共享的局面，在生生或交師生交流中，會(huì)有預(yù)設(shè)之外的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生，課堂教學(xué)活動(dòng)也就由預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，生成的部分便是我們培訓(xùn)的意外驚喜，這就實(shí)現(xiàn)了師、生都贏的多贏現(xiàn)象。同時(shí)，在教學(xué)中，培訓(xùn)者所組織的活動(dòng)在形式上多種多樣，方法上靈活多變，可以用一個(gè)“活”來(lái)概括。“有效參與式教學(xué)”培訓(xùn)就是以“參訓(xùn)者為中心”，讓參訓(xùn)教師在做中學(xué)，在學(xué)中做。參與和發(fā)展的源動(dòng)力是有效的組織。回眸我的成長(zhǎng)之路,是人生的一條學(xué)習(xí)之路、追求之路和奮斗之路。在參與的氛圍中，讓學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變。怎樣登上這條“天梯”呢？積極學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，深刻反思。踏入?yún)⑴c式之門,讓夢(mèng)想從這里起飛，我自信，我能行!互助,在參與式中邁步在我們的身邊都是不斷追求教育事業(yè)進(jìn)步的同伴，他們有的是底蘊(yùn)深厚的富于教育藝術(shù)的學(xué)者型教師，有的是理念先進(jìn)富于探索精神的創(chuàng)新型教師。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》通過(guò)激趣導(dǎo)入、點(diǎn)撥質(zhì)疑、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了一些心智發(fā)展的平臺(tái)。這次培訓(xùn)無(wú)論是在思想上還是在行動(dòng)上，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種洗禮，同時(shí)，也帶給我許多啟迪。如果培訓(xùn)內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。同時(shí)，參與式培訓(xùn)更加注重培訓(xùn)過(guò)程，即教師的學(xué)習(xí)過(guò)程..??在培訓(xùn)中，老師們你拋出一個(gè)想法、我拋出一個(gè)想法，于是教師們的精神變得更加富有；交流中，智慧與智慧的碰撞，于是聰明的老師越來(lái)越多。能力，在新環(huán)境中得以提升。有了前進(jìn)的方向，我就不會(huì)茫然等待，就會(huì)勇往直前。參與式教學(xué)一般采用的活動(dòng)方法有：分組討論、案例分析、角色表演、模擬、操作、實(shí)驗(yàn)、填表、畫(huà)圖、觀察、訪談、座談、辯論、排序、小講座、游戲、打分、練習(xí)等活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中加入?yún)⑴c式教學(xué)元素，可以落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課都有多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有其目標(biāo)，多個(gè)教學(xué)活動(dòng)（或環(huán)節(jié)）的目標(biāo)就構(gòu)成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面就是對(duì)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)（研究、確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、資源的利用、教學(xué)手段的運(yùn)用），關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的觀察、思考和探究，關(guān)注學(xué)生的全員參與和全面參與，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間。培訓(xùn)教室精彩的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)告訴我們：要?jiǎng)?chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我敢于發(fā)表自我的觀點(diǎn)、體會(huì)，逐漸成為富有創(chuàng)新、富有個(gè)性的人。麻栗坡縣一小的一位老師在上英語(yǔ)課時(shí)，利用情景表演，多媒體圖片展及兒歌的播放，動(dòng)作的演示，為我們展現(xiàn)了一節(jié)真正的高效課堂。第四篇：實(shí)施參與式教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)實(shí)施參與式教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)2006年2月，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，有幸參加了在省城舉辦的中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。一、參與式教學(xué)在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變參與式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，而是在以“學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。教師重“導(dǎo)”而輕“灌”，重“學(xué)”而輕“教”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。分組時(shí)注意每組組員的動(dòng)靜結(jié)合，內(nèi)外搭配，男女相間，強(qiáng)弱互補(bǔ)。如提出的問(wèn)題太容易，則又失去了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。在活動(dòng)中要激勵(lì)學(xué)困生，盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，耐心傾聽(tīng)，增強(qiáng)他們的信心；對(duì)中等生要放開(kāi)，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言；對(duì)學(xué)優(yōu)生則要加以限制，以免使其他同學(xué)還來(lái)不及思考就擊中問(wèn)題的要害，等到實(shí)在得不到正確答案時(shí)，才給他們展示自己的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加全面：涉及知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、行為、習(xí)慣等各個(gè)方面。我來(lái)讀一下這一句：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父?母?親，……。為了不使他失去自信心，我給了他極高的評(píng)價(jià)，他的臉上流露出喜悅的笑容。我在實(shí)施“參與式教學(xué)”的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“參與式教學(xué)”，學(xué)生的各科成績(jī)及綜合素質(zhì)都有明顯的提高。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過(guò)程是個(gè)多目標(biāo)的過(guò)程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過(guò)程的任務(wù)。教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽(tīng)個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。新的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰(shuí)先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過(guò)程，也是師與生，生與生情感交流的人際過(guò)程。近年來(lái)，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試，積累了一點(diǎn)甚微的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，先設(shè)置學(xué)習(xí)情境，展示一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖例、錄音、錄象或給一定的輔助材料，讓學(xué)生觀察、分析、判斷、推理，然后感受，再讓學(xué)生同桌交流、小組合作討論、小組派代表匯報(bào)或全班交流，經(jīng)常變換課桌的擺放形式，這樣便于學(xué)生交流討論。二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中盡可能做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，有時(shí)做學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的合作者，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，共同研究解決問(wèn)題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，多肯定學(xué)生取得的成績(jī)，哪怕問(wèn)題回答錯(cuò)了，也用婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)提示讓他從另一個(gè)角度再想一想，或下去再考慮考慮等。然后，賦予他們以自主性、主動(dòng)性，把課堂變成一種師生相互交流，共同發(fā)展的互動(dòng)場(chǎng)所。它從教學(xué)的組織形式上采用同桌、小組、大組和全班交流等方面發(fā)生了變化。學(xué)習(xí)參與式教學(xué)心得體會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)參與式教學(xué)我有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)出來(lái)。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。自主探究是實(shí)施“主題式”課堂教學(xué)的核心。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。幾分鐘過(guò)去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言。老師要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個(gè)學(xué)生愿意說(shuō)一說(shuō)”變成“哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)”。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何提出問(wèn)題，如何陳述問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否順利開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問(wèn)題。設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式教學(xué)問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生探究問(wèn)題的注意力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，這也是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。如：講述在旅游活動(dòng)中的見(jiàn)聞，寫(xiě)一篇描述自己見(jiàn)聞的文章時(shí)，老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個(gè)小組，每組分別以藍(lán)、綠、黃、紅四冊(cè)三角形導(dǎo)游旗為標(biāo)志，開(kāi)始“手拉手”旅游活動(dòng)，各個(gè)組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。如，一位體育老師給學(xué)生上投擲課時(shí)，給操場(chǎng)里畫(huà)了四個(gè)同心圓，一個(gè)比一個(gè)大，教師讓學(xué)生沿著最大的圓一個(gè)跟著一個(gè)站了一圈，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張報(bào)紙，同學(xué)們拿到報(bào)紙后，面向圓心站好，聽(tīng)哨聲后，想辦法使勁把報(bào)紙投擲到小圓心里去，看誰(shuí)投的遠(yuǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。第五篇：參與式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)參與式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和身勢(shì)語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的語(yǔ)言環(huán)境。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可以放錄音，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的