“參與式”課堂教學參觀學習心得體會-預覽頁
【正文】 起靜下心來，做到“知行結合”，一起為學期初學校統(tǒng)一設定的“教學案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進！第三篇：參與式課堂教學的學習心得體會參與式課堂教學的學習心得體會古城中學 蔡輝首先，我代表英語一班感謝三位教師到鎮(zhèn)沅給我們傳受新的教學理念，三位教師你們辛苦了，謝謝！感謝進修學校，、感謝縣教研室給我們搭建了這個平臺，讓我們有機會學習外邊好的東西，全縣英語教師有機會相互學習?；顒右部梢远鄻踊琹isten and draw、listen and do ，首先讓學生感知key words,讓學生扮演文中的主人翁，然后stand up，然后猜大意等。在 writing上的教學步驟給我們的收益更多，我以前的寫作訓練太難，太呆板難怪學生不喜歡？①給學生合作弄出一個關于要寫的作文的頭腦風暴，②make a survey,③用true or false的game 提學習興趣又給了示范，④給一個gap fill⑤ 動手寫，這五個步驟下來學生應該會寫了，不會覺得難。一、分組教學，關注每個學生，多給學生開口的機會；多給學生展示的機會；二、竭盡所能調動學生的積極性，讓學生饒有興趣的參與課堂活動，積極思索；三、教學方法靈活、新穎，迎合了中學生的心理，教師要鉆研，要舍得下工夫；四、教師基本功扎實，教學理念先進，象胡老師說的一樣，我們應該show給學生優(yōu)美的英語，我們就要有這個底子，我們應該有一種自危意識；五、教師和學生要有互換角色的思想意識；六、教師要相信自己，在教室里老師自己就是王，這樣才能更好的control課堂；七、在教學中，多加一些簡單、有趣、能調動各種感官、又有復習或識記單詞的游戲；在以后的教學中，我會嘗試著把一些好的適用的方法用到課堂中去。因而，和諧的師生關系，能產生情感期待效應。提出問題與創(chuàng)設情境相結合是參與式學習中設計活動環(huán)節(jié)的首選方式。探究問題與討論活動相結合，是設計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎教育發(fā)生了令人欣喜的變化。參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。因而，和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。學生的學習方式是以教師的教學方式的轉變?yōu)榍疤岬摹W生一張口就是“我怎么怎么看”，學生仍然關注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。小組討論的時候，老師是引導者，要深入到小組討論中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。下面我們來看一下有關如何設計問題的實例：對策1：把抽象問題情境化，把復雜問題形象化，是教學問題設計中常用的方法之一。二、活動環(huán)節(jié)的設計問題的設計是參與式學習的靈魂，問題設計好了，就會激發(fā)學生的主題意識，就會發(fā)展學生的探究能力，就會培養(yǎng)學生的合作精神。提出問題與創(chuàng)設情境相結合是參與式學習中設計活動環(huán)節(jié)的首選方式。這樣，學生在不知不覺中消除了學習語文的畏難情緒，在不知不覺中完成了語文學習的任務。學生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠，最后，教師引導學生分析總結最佳的投擲要領，這樣使學生們在自主、合作、探究的學習方式中獲得了發(fā)展。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮
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