“參與式”課堂教學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 高效課堂”，而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合這次活動(dòng)中的啟示，根據(jù)我校實(shí)際情況，我想談?wù)剬?duì)我校語文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí) “知行結(jié)合”。每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。在小組中討論交流，再在全班進(jìn)行交流，即上臺(tái)當(dāng)“小老師”，若小老師講的不妥，其他小組的同學(xué)很快指出錯(cuò)誤之處并予以評(píng)價(jià)。如在朗讀課文時(shí)，教師讓一名性格內(nèi)向的女同學(xué)讀一讀，她膽子小，聲音低，大部分同學(xué)都聽不清，教師鼓勵(lì)她再讀一遍，還是不夠理想，此時(shí)這位同學(xué)已是面紅耳赤，頭也越來越低。在 課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)，從每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特征出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供同等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的能力，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。3．聯(lián)系生活，提高參與的興趣課堂教學(xué)中使學(xué)生所學(xué)知識(shí)生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生感受到學(xué)的知識(shí)有價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。如在楊老師《坐井觀天》一課時(shí)，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。下面，就我的所見、所聞、所感談點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，不僅在一節(jié)課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，而且還應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行各種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境之中，全員參與，全程參與，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師以圖文并茂的講故事引入新課，同學(xué)們的興趣頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)都想試一試，想弄清什么原因??．利用多媒體輔助，喚起學(xué)生參與的興趣新課程提倡教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，輔助教學(xué)，將形、聲、光為一體的多媒體技術(shù)引入課堂，使課堂上靜止的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有貼近生活才能讓學(xué)生覺得學(xué)的知識(shí)有用，也使他們清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活，學(xué)到的知識(shí)又應(yīng)該用于生活，這樣才能他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。三、賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)參與在教學(xué)活動(dòng)中并不是讓學(xué)生如何接受知識(shí)和能力,而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身實(shí)踐,主動(dòng)體驗(yàn),有目的地進(jìn)行觀察,動(dòng)手操作,口語交流,動(dòng)腦思考,從而在參與中獲取知識(shí),不斷發(fā)展自我。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)集體鼓勵(lì)、幫助她朗讀，解除了學(xué)生的窘態(tài)。通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們既感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，又感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)又通過煅煉，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得更加牢固，更加深刻。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，尊重并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷得到提高，學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)就會(huì)得到更大的發(fā)展。知，即課改中的思想認(rèn)識(shí)；行，即課改中的實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí)，花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)，效果良好，有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在聽之前要給學(xué)生足夠的信息。在游老師的Reading和writing上，我們觸動(dòng)我們思維定式的教學(xué)理念的東西也是頗多的，Reading中的Running dictation and guess the meaning of the whole story,在我們平時(shí)的閱讀教學(xué)課上很少加游戲，這也給我們一個(gè)啟示，原來我們可以把
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