【正文】 順利多了。我會(huì)去思索、我會(huì)去改變。在口語教學(xué)中，我們思索，我們平時(shí)給學(xué)生的時(shí)間太少了，給學(xué)生show的機(jī)會(huì)太少了，把學(xué)生推到了一個(gè)“not safe”的situation”.我們要給學(xué)生“Think—pairshare”。我個(gè)人認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是片面的?？v觀這節(jié)課，我認(rèn)為老師把課堂真正地給學(xué)生，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展。從而深化他們的求知欲望，使他們?cè)诨顒?dòng)中不得不自覺學(xué)習(xí)，力求覺得更好。二、大膽放手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征將寓言、故事、和游戲等學(xué)生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜愛他學(xué)習(xí)的課程，從而達(dá)到積極參與的目的。,激發(fā)學(xué)生參與的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到激動(dòng)和驚奇，要做到這一點(diǎn),教師要放下師道尊嚴(yán)的架子,走下講臺(tái),用親切的語言,平等的身份、商議的口氣、換位的思想，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們產(chǎn)生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，慢慢就會(huì)自覺地行動(dòng)起來了。他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與。四、角色換位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：部分同學(xué)都想展示自我，都想標(biāo)自己，教師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中當(dāng)一回“小老師”，讓他們自行嘗試，自行實(shí)踐，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。第二篇：參與式課堂教學(xué)心得體會(huì)參與式課堂教學(xué)心得體會(huì)古城中學(xué) 任鵬昌這次活動(dòng)時(shí)間雖短，但我的感觸很深。剛開始，曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。活動(dòng)也可以多樣化，listen and draw、listen and do ，首先讓學(xué)生感知key words,讓學(xué)生扮演文中的主人翁，然后stand up，然后猜大意等。一、分組教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，多給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)；多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；二、竭盡所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生饒有興趣的參與課堂活動(dòng)，積極思索；三、教學(xué)方法靈活、新穎，迎合了中學(xué)生的心理，教師要鉆研，要舍得下工夫；四、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，象胡老師說的一樣，我們應(yīng)該show給學(xué)生優(yōu)美的英語，我們就要有這個(gè)底子，我們應(yīng)該有一種自危意識(shí)；五、教師和學(xué)生要有互換角色的思想意識(shí)；六、教師要相信自己，在教室里老師自己就是王，這樣才能更好的control課堂；七、在教學(xué)中，多加一些簡(jiǎn)單、有趣、能調(diào)動(dòng)各種感官、又有復(fù)習(xí)或識(shí)記單詞的游戲；在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試著把一些好的適用的方法用到課堂中去。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。參與式教學(xué)的整個(gè)過程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計(jì)問題的實(shí)例：對(duì)策1：把抽象問題情境化，把復(fù)雜問題形象化，是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。學(xué)生們有的把報(bào)紙折成方塊，有些揉成了團(tuán)，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠(yuǎn)，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展