“參與式”課堂教學參觀學習心得體會-wenkub.com
2025-10-24 22:25 本頁面
【正文】 從課堂上，我們發(fā)現，總結反思和開放性活動相結合，是設計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。總結反思與開放性活動相結合，是設計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。探究問題與討論活動相結合，是設計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如何設計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結反思。對策3：設計懸念式教學問題，強化學生探究問題的注意力。參與式教學的設計方法有以下幾個環(huán)節(jié)：一、問題的設計參與式教學活動是有目的的、有組織的活動，它以問題為導向，通過問題引導活動，圍繞解決問題組織開展活動，其根本目的是促進學生的全面發(fā)展。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。但是仔細觀察，就可以發(fā)現：多數討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。使之成為課堂教學的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學生斷斷續(xù)續(xù)地答的應試教學。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。教師雖然設計了活動的學習目標與學習過程，但學習的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產生的，它是發(fā)散的，多元的，體現了一定程度的創(chuàng)造價值。學生尤其是“后進生”的學習興趣提高了，學生關注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關系正在形成，促進學生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。從課堂上，我發(fā)現，總結反思和開放性活動相結合，是設計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。總結反思與開放性活動相結合，是設計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如何設計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結反思。無論是培訓學習，還是觀摩優(yōu)秀課堂還是課堂競賽，我們應該去思索，然后思變，同仁們，沒有最好，只有更好，Come on!讓我們一起加油！第四篇：參與式教學學習心得體會20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學培訓。讓我去思索我原來的教學模式，為什么學生不喜歡？為什么兩極分化嚴重?為什么學生容易忘記所學的東西?為什么學生不敢開口說？為什么時間加汗水的付出，效果不甚理想？這次學習我收獲頗多，在教授聽、說、讀、寫、詞匯和語法等方面都有新的理念滲入。在詞匯和語法的胡老師身上感受到了英語的魅力，王者的風范，是??！我們在平時的教學中缺少的就是一種“王者”的風范和教師展現優(yōu)美英語魅力的風范，這讓我們在平時的工作中有了一種自危的意識，學到了“Madam,what are you doing”一個有趣的復習時態(tài)的游戲?，F在我們知道這不夠，我們也可以同樣加一些有趣的Warmingup或games。語文學科課堂的教學恰恰需要“自主學習”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學生，引導學生怎樣“自主學習”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。現實教學活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結合”；但我們也不難發(fā)現，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學改革”，喊著“教學案一體化”，喊著“
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