“參與式”課堂教學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)知識(shí)生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生感受到學(xué)的知識(shí)有價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。如在朗讀課文時(shí)，教師讓一名性格內(nèi)向的女同學(xué)讀一讀，她膽子小，聲音低，大部分同學(xué)都聽不清，教師鼓勵(lì)她再讀一遍，還是不夠理想，此時(shí)這位同學(xué)已是面紅耳赤，頭也越來越低。每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn)，正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。現(xiàn)在我們知道這不夠，我們也可以同樣加一些有趣的Warmingup或games。讓我去思索我原來的教學(xué)模式，為什么學(xué)生不喜歡？為什么兩極分化嚴(yán)重?為什么學(xué)生容易忘記所學(xué)的東西?為什么學(xué)生不敢開口說？為什么時(shí)間加汗水的付出，效果不甚理想？這次學(xué)習(xí)我收獲頗多，在教授聽、說、讀、寫、詞匯和語法等方面都有新的理念滲入。如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢？一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。總結(jié)反思與開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的極好方式。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活﹑解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力增強(qiáng)了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤?，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、問題的設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有組織的活動(dòng)，它以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)活動(dòng)，圍繞解決問題組織開展活動(dòng)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢？一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。探究問題與討論活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式。總結(jié)反思與開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的極好方式。俗話說，良好的開端等于成功的一半。對(duì)策3：設(shè)計(jì)懸念式教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生探究問題的注意力。討論前小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個(gè)人都有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。教師雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式。俗話說，良好的開端等于成功的一半。無論是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是觀摩優(yōu)秀課堂還是課堂競(jìng)賽，我們應(yīng)該去思索，然后思變，同仁們，沒有最好，只有更好，Come on!讓我們一起加油！第四篇：參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。在詞匯和語法
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