【正文】 學(xué)生們有的把報(bào)紙折成方塊，有些揉成了團(tuán)，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠(yuǎn)，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展。下面我們來(lái)看一下有關(guān)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題的實(shí)例：對(duì)策1：把抽象問(wèn)題情境化，把復(fù)雜問(wèn)題形象化，是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。一、分組教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，多給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)；多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；二、竭盡所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生饒有興趣的參與課堂活動(dòng)，積極思索；三、教學(xué)方法靈活、新穎，迎合了中學(xué)生的心理，教師要鉆研，要舍得下工夫；四、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，象胡老師說(shuō)的一樣，我們應(yīng)該show給學(xué)生優(yōu)美的英語(yǔ)，我們就要有這個(gè)底子，我們應(yīng)該有一種自危意識(shí)；五、教師和學(xué)生要有互換角色的思想意識(shí)；六、教師要相信自己，在教室里老師自己就是王，這樣才能更好的control課堂；七、在教學(xué)中，多加一些簡(jiǎn)單、有趣、能調(diào)動(dòng)各種感官、又有復(fù)習(xí)或識(shí)記單詞的游戲；在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試著把一些好的適用的方法用到課堂中去。剛開(kāi)始，曾有一些語(yǔ)文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。四、角色換位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：部分同學(xué)都想展示自我，都想標(biāo)自己，教師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中當(dāng)一回“小老師”，讓他們自行嘗試，自行實(shí)踐，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。,激發(fā)學(xué)生參與的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到激動(dòng)和驚奇，要做到這一點(diǎn),教師要放下師道尊嚴(yán)的架子,走下講臺(tái),用親切的語(yǔ)言,平等的身份、商議的口氣、換位的思想，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、想做的欲望，從而滋生出參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，慢慢就會(huì)自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)了。二、大膽放手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機(jī)會(huì)?？v觀這節(jié)課，我認(rèn)為老師把課堂真正地給學(xué)生，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展。在口語(yǔ)教學(xué)中，我們思索，我們平時(shí)給學(xué)生的時(shí)間太少了，給學(xué)生show的機(jī)會(huì)太少了，把學(xué)生推到了一個(gè)“not safe”的situation”.我們要給學(xué)生“Think—pairshare”。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計(jì)劃。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。幾分鐘過(guò)去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。一、提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)之前要給學(xué)生足夠的信息。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，尊重并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷得到提高，學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)就會(huì)得到更大的發(fā)展。只有貼近生活才能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)的知識(shí)有用，也使他們清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)到的知識(shí)又應(yīng)該用于生活，這樣才能他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在楊老師《坐井觀天》一課時(shí)，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在小組中討論交流，再在全班進(jìn)行交流，即上臺(tái)當(dāng)“小老師”，若小老師講的不妥，其他小組的同學(xué)很快指出錯(cuò)誤之處并予以評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)科課