[外語學(xué)習(xí)]參與式教學(xué)法-預(yù)覽頁
【正文】 和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試第三層次：讓課程內(nèi)容 （規(guī)律，方法） 有一點(diǎn)點(diǎn) “質(zhì) ”的變化以傳熱傳質(zhì)學(xué)為例：? 用參數(shù)場的相互作用的角度，分析討論傳熱強(qiáng)化與控制—— 發(fā)展參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試（ 2）課程基本內(nèi)容的提問? 更為重要? 采用逆向思維? 可以有兩個層次參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試以傳熱學(xué)為例：? 二維導(dǎo)熱中有無熱阻的概念？? 充分發(fā)展圓管流的 Nu＝ ， 是否說明流動對換熱沒有影響？? 流體有內(nèi)熱源時，對數(shù)平均溫差能否描述 換熱器的熱性能？參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試? 傅立葉導(dǎo)熱方程意味著熱量的傳播速度無窮大，是否合理？? 對流換熱強(qiáng)度是否總是比純導(dǎo)熱的高？? 逆流換熱器的效能是否總是高于順流換熱器？參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試（ 3）習(xí)題 /作業(yè)和考試? 課堂上的提問可為習(xí)題，也可為考試題目? “問 ”在四環(huán)節(jié)中一體化參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試5。參與式教學(xué)法 實(shí)踐的體會參與式教學(xué)法的思考和嘗試參與式教學(xué)法的思考和嘗試（ 1） “參與 ”的部分比例很小， 1% 3% 但是作用很
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