[外語學習]參與式教學法-預(yù)覽頁
【正文】 和嘗試參與式教學法的思考和嘗試第三層次：讓課程內(nèi)容 （規(guī)律，方法） 有一點點 “質(zhì) ”的變化以傳熱傳質(zhì)學為例：? 用參數(shù)場的相互作用的角度，分析討論傳熱強化與控制—— 發(fā)展參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試（ 2）課程基本內(nèi)容的提問? 更為重要? 采用逆向思維? 可以有兩個層次參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試以傳熱學為例：? 二維導(dǎo)熱中有無熱阻的概念？? 充分發(fā)展圓管流的 Nu＝ ， 是否說明流動對換熱沒有影響？? 流體有內(nèi)熱源時，對數(shù)平均溫差能否描述 換熱器的熱性能？參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試? 傅立葉導(dǎo)熱方程意味著熱量的傳播速度無窮大，是否合理？? 對流換熱強度是否總是比純導(dǎo)熱的高？? 逆流換熱器的效能是否總是高于順流換熱器？參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試（ 3）習題 /作業(yè)和考試? 課堂上的提問可為習題，也可為考試題目? “問 ”在四環(huán)節(jié)中一體化參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試5。參與式教學法 實踐的體會參與式教學法的思考和嘗試參與式教學法的思考和嘗試（ 1） “參與 ”的部分比例很小， 1% 3% 但是作用很
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1