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正文內(nèi)容

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 云和光彩?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖??(粗略板?shū))明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。五、布置作業(yè):拓展延伸:搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等;小組交流。 zh224。n平均崩塌 bēng tā 倒塌彌漫 m237。 sh224。 w亨特,美國(guó)作家。《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》,作者宗璞。)凝成(n237。)嶙峋(xng)迸濺(b226。古今異義:見(jiàn)藐小微物 “藐小”古義:細(xì)??;今義:微小。②瑪麗我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。忠:誠(chéng)心誠(chéng)意。弘毅:抱負(fù)遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)強(qiáng)。④通假字: “說(shuō)”通“悅”,愉快 “知”通“智”,智慧 “女”通“汝”,你⑤古今異義: 古義:真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí) 今義:相信、信任 古義:這 今義:判斷動(dòng)詞 古義:虛擬,泛指多 今義:確實(shí)的數(shù)字 ⑥詞類活用: “時(shí)”名詞作狀語(yǔ),及時(shí)、按時(shí)。②《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法,展現(xiàn)行道樹(shù)的形象,就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象,借行道樹(shù)的自白,抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患?!墩撜Z(yǔ)》背誦、默寫(xiě):①別人誤解時(shí): ②學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系: ③說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn): ④待人接物處世之道: ⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神:⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友:二、本單元我的補(bǔ)充:寓言,文學(xué)作品的一種體裁,大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。⑤《觀滄?!愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。⑧《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠(yuǎn),元朝著名戲曲作家。ng)黃暈(y249。)澄清(ch227。)澹澹(d224。)寥廓(li225。i)碣石(ji227。③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言,為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。②寫(xiě)景要有合理的順序。④寫(xiě)景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合。品味優(yōu)美的語(yǔ)言。如:①“一年之計(jì)在于春。古詩(shī)四首中:①日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。④夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。冬:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(細(xì)節(jié)描寫(xiě))④開(kāi)頭點(diǎn)題,引人入勝;結(jié)尾扣題,回味無(wú)窮。⑧書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,規(guī)范美觀;切忌怪異,“穩(wěn)”字當(dāng)前。②蒲松齡,字留仙,世稱“聊齋先生”,號(hào)柳泉居士,清代文學(xué)家。i)潛行(qi225。)頃刻(qǐng)喧囂(xiāo)喑?。▂īn)靜謐(m237。n)窗扉(fēi)倏忽(shū)黯然(224。③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。⑤《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的,它歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程,無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹,都能曲盡其妙。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)③人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗,篇幅短小,形式活潑,長(zhǎng)運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想,以及比喻、擬人等修辭方法。②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。修辭知識(shí)學(xué)習(xí)擬人:把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),使它和人一樣有感情、有動(dòng)作,也就是人格化。其次,遵循由繁到簡(jiǎn),先概括后壓縮的路子,就是先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納,文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn),然后刪去可有可無(wú)的次要文字,留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。修辭方法常用的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。①數(shù)年恒不一見(jiàn)。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。⑥ 商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。⑩ 正入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。主要內(nèi)容有: 影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),如《狼和小羊》。①《風(fēng)箏》作者魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。③《散步》作者莫懷戚。⑤《荷葉》作者冰心,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,詩(shī)人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。)吐蕾(lěi)嫌惡(w249。)墮落(du238。n)攥著(zu224。)腳踝(hu225。)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)苦心孤詣 毫無(wú)怨恨 無(wú)可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無(wú)可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠(chéng)實(shí)守信 聰穎機(jī)智課文內(nèi)容把握。告誡做父母的要理解孩子的心理,尊重他們純真的感情。是獻(xiàn)給親愛(ài)母親的一曲深情的頌歌。陳太丘與友期陳太丘與友期行,期日中,過(guò)中不至,太丘舍去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行,相委而去。解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。元方入門(mén),不顧??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。元方入門(mén)不顧。元方進(jìn)門(mén)后不再看他。陳元方不顧友人自己進(jìn)入家門(mén)。C.陳太丘不與友人打招呼就獨(dú)自上路,陳太丘不講信用。①安徒生,丹麥著名童話作家,主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫(xiě)法。③《靜夜》通過(guò)對(duì)月光、松樹(shù)、疏星、天河、白云這些景物的描寫(xiě),創(chuàng)造了一個(gè)極其寧?kù)o美好的月夜晚景圖,表達(dá)了對(duì)時(shí)代的失望情緒,也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。⑥《蚊子和獅子》的寓意:驕兵必?cái) I裨挘菏侨祟惿鐣?huì)幼年時(shí)期的產(chǎn)物,是古代人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。三、練習(xí)鞏固:根據(jù)釋義寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。④形容隱隱約約,若有若無(wú)。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。①補(bǔ)足下列語(yǔ)句并說(shuō)明其出處。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。(5)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。單元學(xué)習(xí)目標(biāo):根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元課文特點(diǎn),單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下:新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。(三)課程內(nèi)容:第—單元(16課時(shí))《散步》2課時(shí)《秋天的懷念》3課時(shí) 《羚羊木雕》2課時(shí) 《散文詩(shī)兩首》2課時(shí) 《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》3課時(shí) 《從生活中學(xué)會(huì)寫(xiě)作》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第二單元(16課時(shí))《我的老師》3課時(shí) 《再塑生命的人》2課時(shí) 《我的早年生活》1課時(shí) 《王幾何》2課時(shí) 《〈論語(yǔ)〉十二章》3課時(shí) 《說(shuō)真話 抒真情》2課時(shí) 《漫游語(yǔ)文世界》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第三單元(16課時(shí))《春》3課時(shí) 《濟(jì)南的冬天》3課時(shí) 《風(fēng)雨》2課時(shí) 《秋天》1課時(shí) 《古代詩(shī)歌四首》3課時(shí) 《文從字順》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第四單元(17課時(shí))《紫藤蘿瀑布》3課時(shí) 《走一步,再走一步》2課時(shí) 《短文兩篇》2課時(shí) 《在山的那邊》2課時(shí) 《雖有嘉肴》3課時(shí) 《突出中心》2課時(shí) 《成長(zhǎng)的煩惱》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第五單元(16課時(shí))《化石吟》2課時(shí) 《看云識(shí)天氣》3課時(shí) 《綠色蟈蟈》3課時(shí) 《月亮上的足跡》2課時(shí) 《河中石獸》2課時(shí) 《條理清楚》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第六單元(18課時(shí))《小圣施威降大圣》3課時(shí) 《皇帝的新裝》3課時(shí) 《女?huà)z造人》2課時(shí) 《盲孩子和他的影子》2課時(shí) 《寓言四則》3課時(shí) 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》2課時(shí) 《少年正是讀書(shū)時(shí)》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 課外古詩(shī)詞背誦4課時(shí) 名著導(dǎo)讀2課時(shí)(四)教學(xué)措施 首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。2.要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià),要有自評(píng),互評(píng),教師評(píng),并有記錄。體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任,給人以深刻啟示。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)?!逗扇~母親》作者冰心,現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人,原名謝婉瑩,詩(shī)集《繁星》《春水》。本文編入“言語(yǔ)”門(mén)。“無(wú)信”和“無(wú)禮”為全篇核心。主要著作《假如給我三天光明》《我的生活》等。本文記述了王老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。課文所選的十二章,有的談學(xué)習(xí)方法,如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如“三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全文。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》等?!讹L(fēng)雨》借助景物表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈,表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。、唐詩(shī)(五律、七律)、宋詞和元曲。第二首《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作,作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作,號(hào)東籬。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果,真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。詩(shī)集《七里香》,散文集《有一首歌》等。20.《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,相傳為西漢戴圣編撰。,張鋒的《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱,這里是“贊頌”的意思。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。全文寫(xiě)得清楚明白,生動(dòng)形象,吸引人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家,四大名著《西游記》的作者。本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行?!睹ず⒆雍退挠白印肥且黄利惖氖闱橥挘鼱I(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意的境界?!吨亲右舌彙诽嵝盐覀儾荒芨鶕?jù)親疏遠(yuǎn)近去判斷人和事情,不能心存偏見(jiàn)。劉安,西漢淮南王,著有《淮南子》,又名《淮南鴻烈》。主要內(nèi)容有:影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),如《狼和小羊》
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