【正文】 入舊年?！洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永?！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹(shù)上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以清楚的看出寫(xiě)景的順序是從上到下，條理清晰。）竦峙（sǒng）（zh236。n）肥碩（shu238。n）宛轉(zhuǎn)（wǎn）嘹亮（li225。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱。主人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。③《第一次真好》中作者以第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次看見(jiàn)十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。一詞多義：為：①項(xiàng)為之強(qiáng)（介詞：因?yàn)椋谝詤擦譃榱郑▌?dòng)詞：作為，當(dāng)作）③二蟲(chóng)盡為所吞（介詞：被）詞類活用：鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。n）啜泣（chu238。《童趣》節(jié)選自《浮生六記 ch225。 m224。2.、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。點(diǎn)綴（zhu236。反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。2《女?huà)z造人》以時(shí)間為序，記敘了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。2《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。2《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。2《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。1《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”是古典詩(shī)歌的和種名稱，這里是“贊頌”的意思。這首詞通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)了作者的閑適心情。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。1老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。”“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。這篇文章借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神，文中行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。第一篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)二、課文理解《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。這篇文章通過(guò)三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。《短文兩篇》中的《行道樹(shù)》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作?！段业男拍睢返淖髡呤遣ㄌm著名科學(xué)家瑪麗課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第四首《西江月》由南宋豪放派詞人辛棄疾所作。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。選自他的作品《昆蟲(chóng)的故事》（《昆蟲(chóng)記》），作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過(guò)程，描述了山市的美景。2張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過(guò)“查問(wèn)木雕贈(zèng)送木雕取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問(wèn)：要木雕還是要友情。文中紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。“無(wú)信”和“無(wú)禮”為全篇核心。寄托詩(shī)人的失望情緒，隱含對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。第二篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《 看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)《修改后》《語(yǔ)文》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。）間一剎那ch224。預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。6）看云識(shí)天氣（總）云就像天氣的招牌看云可以識(shí)天氣（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)云彩（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)三、具體把握：細(xì)讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ù致园鍟?shū)）明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。五、布置作業(yè)：拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組交流。n平均崩塌 bēng tā 倒塌彌漫 m237。 w《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。）嶙峋（x古今異義：見(jiàn)藐小微物 “藐小”古義：細(xì)?。唤窳x：微小。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。②《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神?！墩撜Z(yǔ)》背誦、默寫(xiě)：①別人誤解時(shí)： ②學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系： ③說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)： ④待人接物處世之道： ⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神：⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友：二、本單元我的補(bǔ)充：寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。⑤《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。ng）黃暈（y249。）澹澹（d224。i）碣石（ji227。②寫(xiě)景要有合理的順序。品味優(yōu)美的語(yǔ)言。古詩(shī)四首中：①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。⑧書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范美觀；切忌怪異，“穩(wěn)”字當(dāng)前。i）潛行（qi225。n）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（224。⑤《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，它歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗，篇幅短小，形式活潑，長(zhǎng)運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想，以及比喻、擬人等修辭方法。修辭知識(shí)學(xué)習(xí)擬人：把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使它和人一樣有感情、有動(dòng)作，也就是人格化。修辭方法常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。⑩ 正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。）墮落（du238。）腳踝（hu225。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。元方進(jìn)門后不再看他。C．陳太丘不與友人打招呼就獨(dú)自上路，陳太丘不講信用。注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫(xiě)法。⑥《蚊子和獅子》的寓意：驕兵必?cái)?。三、練?xí)鞏固：根據(jù)釋義寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。（5）能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元課文特點(diǎn)，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。(三)課程內(nèi)容：第—單元（16課時(shí)）《散步》2課時(shí)《秋天的懷念》3課時(shí) 《羚羊木雕》2課時(shí) 《散文詩(shī)兩首》2課時(shí) 《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》3課時(shí) 《從生活中學(xué)會(huì)寫(xiě)作》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第二單元（16課時(shí)）《我的老師》3課時(shí) 《再塑生命的人》2課時(shí) 《我的早年生活》1課時(shí) 《王幾何》2課時(shí) 《〈論語(yǔ)〉十二章》3課時(shí) 《說(shuō)真話 抒真情》2課時(shí) 《漫游語(yǔ)文世界》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第三單元（16課時(shí)）《春》3課時(shí) 《濟(jì)南的冬天》3課時(shí) 《風(fēng)雨》2課時(shí) 《秋天》1課時(shí) 《古代詩(shī)歌四首》3課時(shí) 《文從字順》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第四單元（17課時(shí)）《紫藤蘿瀑布》3課時(shí) 《走一步，再走一步》2課時(shí) 《短文兩篇》2課時(shí) 《在山的那邊》2課時(shí) 《雖有嘉肴》3課時(shí) 《突出中心》2課時(shí) 《成長(zhǎng)的煩惱》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第五單元（16課時(shí)）《化石吟》2課時(shí) 《看云識(shí)天氣》3課時(shí) 《綠色蟈蟈》3課時(shí) 《月亮上的足跡》2課時(shí) 《河中石獸》2課時(shí) 《條理清楚》2課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 第六單元（18課時(shí)）《小圣施威降大圣》3課時(shí) 《皇帝的新裝》3課時(shí) 《女?huà)z造人》2課時(shí) 《盲孩子和他的影子》2課時(shí) 《寓言四則》3課時(shí) 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》2課時(shí) 《少年正是讀書(shū)時(shí)》1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2課時(shí) 課外古詩(shī)詞背誦4課時(shí) 名著導(dǎo)讀2課時(shí)（四）教學(xué)措施 首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，要有自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)，并有記錄。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。本文編入“言語(yǔ)”門。主要著作《假如給我三天光明》《我的生活》等。課文所選的十二章，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》等。、唐詩(shī)（五律、七律）、宋詞和元曲。秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作，號(hào)東籬。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。詩(shī)集《七里香》，散文集《有一首歌》等。，張鋒的《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是“贊頌”的意思。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家，四大名著《西游記》的作者?！睹ず⒆雍退挠白印肥且黄利惖氖闱橥?，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。劉安，西漢淮南王，著有《淮南子》，又名《淮南鴻烈》