【正文】 在哪里。3．能認(rèn)讀前鼻韻母un、un 和整體認(rèn)讀音節(jié):yun、yuan會(huì)拼讀相關(guān)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程一揭示課題媒體出示：草地上走來(lái)一只羊。師：對(duì)！可以用“一群”來(lái)描述這么多的羊。師：字會(huì)記了，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)。n（生注意口型），四聲ǖn ǘn ǚn ǜn，（開滑板車，生齊讀）qǘnqn是一對(duì)雙胞胎，我們來(lái)分清楚，帶兩點(diǎn)的是252。出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對(duì)天上的小白羊說(shuō)的話。（教師示范拼讀音節(jié)，學(xué)生跟讀）怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）（3）練讀兒歌。（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan師：想不想再認(rèn)識(shí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。4再讀課文。師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。這樣我們就會(huì)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)講完整的話了！出示句子，學(xué)生自由讀句。學(xué)生自學(xué)“沒(méi)、般”的筆順，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)！沒(méi)：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）學(xué)生練習(xí)描摹，同桌互評(píng)五課外延伸，拓展閱讀聽老師讀補(bǔ)充的短文。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對(duì)小白羊說(shuō)：“小白羊，你們快下來(lái)吧！別在天上著涼?。〉厣嫌星迩宓暮铀?，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)啊！”布置課外作業(yè)。的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母ɑ、o、e、i、u、252。3．聽錄音《采蘑菇》。2．自由讀兒歌。除了采蘑菇，你知道還可以采什么？（2）草地：指名讀、分組讀。7．我們來(lái)把字寶寶送回家，做游戲。1．比賽讀兒歌。有什么不一樣？（4）練習(xí)四聲。？（阿姨的“姨”）③236。的方法同上。（1）聽音取卡片。找一找，我們學(xué)過(guò)的哪些生字在兒歌里。，并在田字格中正確描寫“東、里”。3.“里”的正確筆順。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，要認(rèn)真傾聽，糾正語(yǔ)病時(shí)要注意方式方法。要求：仔細(xì)聽聽兩個(gè)小朋友說(shuō)的是什么。：兒歌中的小朋友講了些什么？：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔。讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小老師領(lǐng)大家讀？讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀 開火車讀、叫號(hào)讀）讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。學(xué)生們的識(shí)字方法是有一定的個(gè)性的，所以在組織學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師要多給以鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)點(diǎn)撥，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣并使他們掌握更多的識(shí)字方法。后面幾種朗讀形式都是結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、喜好表演的心理特點(diǎn)和本首兒歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，目的是使學(xué)生在興趣盎然的反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準(zhǔn)備的卡片）“哎——我在東方綠洲。：打 東說(shuō)明：在抽讀生字卡片時(shí)，可以把上節(jié)課學(xué)的“樂(lè)”放進(jìn)去，目的是區(qū)分“東”和“樂(lè)”。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來(lái)，并大聲讀一讀。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書寫。（2）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢(shì)。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一群光頭男孩教案 滬教版專題《一群光頭男孩兒》教案教材簡(jiǎn)析《一群光頭男孩》是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1.“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”的圖片。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入，引出課題。預(yù)設(shè)3：光頭都很嚇人。(3)教師板書課題，學(xué)生書空課題。(2)讀了課題后你最想知道什么?預(yù)設(shè)1：一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?預(yù)設(shè)2：他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?預(yù)設(shè)3：他們是怎樣變成光頭的?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過(guò)讀文來(lái)了解。，讀通句子，標(biāo)出自然段。預(yù)設(shè)4：同學(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以剃了光頭。)三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知(一)體會(huì)布萊恩的難過(guò)。看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮……)，曾經(jīng)的快樂(lè)，愉悅還會(huì)有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個(gè)丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么份上，看第2自然段，把你找到的讀一讀?生：布萊恩難過(guò)極了。(2)指名讀。(因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助布萊恩。：(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)?！?2)正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光頭男孩兒，又多了一個(gè)光頭男孩兒時(shí)，同學(xué)們會(huì)說(shuō)。預(yù)設(shè)4：我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對(duì)他還像從前一樣。，此時(shí)的布萊恩還難過(guò)嗎?自由讀第5自然段。(教師和學(xué)生配樂(lè)齊讀最后一個(gè)自然段。，開心火車讀并擴(kuò)詞。(考慮到識(shí)字的趣味性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭(zhēng)奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。篩選典型字，易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。“朵”上的“幾”沒(méi)有鉤。(目的是使學(xué)生在書寫過(guò)程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)