三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析-預(yù)覽頁
【正文】 程管理。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（）”做錯的答案各不一樣，大概有90%的學(xué)生做錯，原因是沒有掌握方法，沒有理解36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積。第二題：判一判。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒有認(rèn)真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。沒想到竟然有50%的同學(xué)都選的1000，對這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。在計算750247。第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學(xué)得滿分。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(四)、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。因為在這次考試中我班的考試成績不理想。課前校驗、課后研討……，每一個人都想把工作干好，教好每一位學(xué)生，每個數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)是一致的。既注重了基礎(chǔ)知識的考核，也考察了學(xué)生的計算能力，對學(xué)生把數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能力也進(jìn)行了考察。（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。（2）、在平時的操作練習(xí)中，教師沒有落實好對基本技能的強(qiáng)化鞏固。下一步的改進(jìn)措施：（1）、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎(chǔ)知識的夯實訓(xùn)練。在這項工作中，教師要鉆研題型、研究學(xué)生思維習(xí)慣，真正讓學(xué)生重視起認(rèn)真讀題對解答問題的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。解決問題的能力不強(qiáng)填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過還是不少學(xué)生丟分。當(dāng)然，看到學(xué)生成績的同時，也不能回避存在問題。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出學(xué)生的判斷題及應(yīng)用題得分率相應(yīng)低些，其中部分學(xué)生分析不認(rèn)真，導(dǎo)致了錯誤率較高。學(xué)生學(xué)習(xí)水平造成兩極分化。改進(jìn)措施。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識，增加閱讀量，讓學(xué)生把知識學(xué)活，開拓學(xué)生的視野。但在第六小題上：估計一下，林老師每分鐘跳繩197下，3分鐘大約跳繩（）下。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一。本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，其中第2題學(xué)生失分較多。考核了一些學(xué)生的理解能力與解決問題的能力。這里的計算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛煉。另外還是學(xué)生不良習(xí)慣造成錯誤較多。試卷分布密集，尤其是此題顯得有些擁擠，沒有留給學(xué)生答題的空間，導(dǎo)致一些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生更容易漏題。個別學(xué)生沒有加單位，導(dǎo)致了失分。如：解決問題中的第5題，學(xué)生在解決第一步問題的時候都比較好，可是第二步問題需要學(xué)生認(rèn)真審題去解決，有部分學(xué)生就沒有仔細(xì)分析、沒有認(rèn)真讀題、沒有真正理解題意就去做題導(dǎo)致出現(xiàn)比較多的錯誤，失分比較多。三、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。二、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(四)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的檢查驗算的習(xí)慣比較差。（二）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。防止兩極分化的現(xiàn)象。告訴他們每一次的堅持都是對自己的一種挑戰(zhàn)，都是在一點(diǎn)一點(diǎn)地戰(zhàn)勝自己，走向成功。
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