【正文】 分別用去的長度，求現(xiàn)在繩子的長度比原來縮短了多少？90%的學生就搞不清楚問題到底在問什么？搞不清楚題意，不能反復讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測選擇，還有部分學生雖然去認真讀題了，認真思考了，但仍沒有弄清題意，搞清問題，導致做出了錯誤選擇，這些學生選A和B兩種答案的較多。有65%的學生出錯，失分最多。第四篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析石嘴山市第九小學一、試卷分析：本次試卷基本上涵蓋了三年級上冊數(shù)學的知識體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標要求，重視基本知識，題目形式多樣，全面考察了學生的計算能力、觀察能力以及用綜合知識解決問題的能力，促進學生素質(zhì)教育的整體發(fā)展。立足于提高課堂的效率。學生應試能力差，審題不認真觀察較重。學習習慣良好。相信學生熟能生巧。（5）解決問題中，除了第二題出錯多些，總體學生出錯較少。但是每個班的客觀情況是不一樣的，有的班是個別學生習慣問題，有的班級是學生的計算能力不夠好，也有的班級綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對性的去對癥下藥，也有的班級需要下猛藥才能解決問題。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。3時，有的等于25，說明學生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握。第三題：選一選（5分）有10%的同學全對。再次是第2題單位換算，六個空，長度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個錯，多是面積單位換算錯的，主要是這塊進率不同，易混，導致做錯。關(guān)注課堂，講究實效提高數(shù)學素養(yǎng)。在最后一道操作題中，先讓學生畫出任意四邊形，再選其中一個算出周長。第一篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析本次數(shù)學期末測平均分數(shù)為92分。在比較、列豎式計算、估算中，學生有少錯和漏抄和計算馬虎的現(xiàn)象，這也是導致這一部分扣分的主要原因。整改措施齊抓共管，強化教學流程管理。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（）”做錯的答案各不一樣，大概有90%的學生做錯，原因是沒有掌握方法，沒有理解36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積。一是學生讀題不細心，再就是沒有認真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。在計算750247。第3題，學生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3，而不是用除法。(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。課前校驗、課后研討……，每一個人都想把工作干好，教好每一位學生，每個數(shù)學老師的目標是一致的。（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。下一步的改進措施：（1）、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎知識的夯實訓練。解決問題的能力不強填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達70%，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進行訓練，使學生真正加以理解、掌握、期末試卷中學生正確率比較高，不過還是不少學生丟分。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出學生的判斷題及應用題得分率相應低些，其中部分學生分析不認真，導致了錯誤率較高。改進措施。數(shù)學試卷要更加科學化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識，增加閱讀量，讓學生把知識學活，開拓學生的視野。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一?？己肆艘恍W生的理解能力與解決問題的能力。另外還是學生不良習慣造成錯誤較多。個別學生沒有加單位，導致了失分。三、改進措施加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。二、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。（二）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。防止兩極分化的現(xiàn)象。