【正文】 分別用去的長(zhǎng)度，求現(xiàn)在繩子的長(zhǎng)度比原來(lái)縮短了多少？90%的學(xué)生就搞不清楚問(wèn)題到底在問(wèn)什么？搞不清楚題意，不能反復(fù)讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測(cè)選擇，還有部分學(xué)生雖然去認(rèn)真讀題了，認(rèn)真思考了，但仍沒(méi)有弄清題意，搞清問(wèn)題，導(dǎo)致做出了錯(cuò)誤選擇，這些學(xué)生選A和B兩種答案的較多。有65%的學(xué)生出錯(cuò)，失分最多。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析石嘴山市第九小學(xué)一、試卷分析：本次試卷基本上涵蓋了三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標(biāo)要求，重視基本知識(shí)，題目形式多樣，全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力以及用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的整體發(fā)展。立足于提高課堂的效率。學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認(rèn)真觀察較重。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。相信學(xué)生熟能生巧。（5）解決問(wèn)題中，除了第二題出錯(cuò)多些，總體學(xué)生出錯(cuò)較少。但是每個(gè)班的客觀情況是不一樣的，有的班是個(gè)別學(xué)生習(xí)慣問(wèn)題，有的班級(jí)是學(xué)生的計(jì)算能力不夠好，也有的班級(jí)綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對(duì)性的去對(duì)癥下藥，也有的班級(jí)需要下猛藥才能解決問(wèn)題。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。3時(shí)，有的等于25，說(shuō)明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。第三題：選一選（5分）有10%的同學(xué)全對(duì)。再次是第2題單位換算，六個(gè)空，長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個(gè)錯(cuò)，多是面積單位換算錯(cuò)的，主要是這塊進(jìn)率不同，易混，導(dǎo)致做錯(cuò)。關(guān)注課堂，講究實(shí)效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在最后一道操作題中，先讓學(xué)生畫(huà)出任意四邊形，再選其中一個(gè)算出周長(zhǎng)。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)期末測(cè)平均分?jǐn)?shù)為92分。在比較、列豎式計(jì)算、估算中，學(xué)生有少錯(cuò)和漏抄和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致這一部分扣分的主要原因。整改措施齊抓共管，強(qiáng)化教學(xué)流程管理。其次是第4題，“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有90%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒(méi)有掌握方法，沒(méi)有理解36厘米就是正方形的周長(zhǎng)，根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)再求面積。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒(méi)有認(rèn)真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。在計(jì)算750247。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。課前校驗(yàn)、課后研討……，每一個(gè)人都想把工作干好，教好每一位學(xué)生，每個(gè)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)是一致的。（4）計(jì)算題中包含口算、估算、筆算、脫式計(jì)算，出錯(cuò)最多的是脫式計(jì)算。下一步的改進(jìn)措施：（1）、繼續(xù)立足于計(jì)算、概念填空等基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)訓(xùn)練。解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)填空和選擇是期中測(cè)試中出錯(cuò)較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過(guò)還是不少學(xué)生丟分。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出學(xué)生的判斷題及應(yīng)用題得分率相應(yīng)低些，其中部分學(xué)生分析不認(rèn)真，導(dǎo)致了錯(cuò)誤率較高。改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識(shí)，增加閱讀量，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，開(kāi)拓學(xué)生的視野。如：第四小題：把一個(gè)蘋(píng)果切成2份，每份是它的二分之一。考核了一些學(xué)生的理解能力與解決問(wèn)題的能力。另外還是學(xué)生不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤較多。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有加單位，導(dǎo)致了失分。三、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)解決。二、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。（二）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。防止兩極分化的現(xiàn)象。