【正文】 以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。脫式計算39%的同學(xué)的滿分，出錯的同學(xué)中有1/3出錯多于兩個。出錯最多的是第5題錯誤率高達(dá)75%：一個長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（）錯的都是直接算的長方形的面積。再次是第5題填合適的單位名稱，四個空一般錯一個。重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析一、總體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力。很多學(xué)生都畫了，但是在計算周長時，那些不規(guī)則的四邊形的斜邊距離是無法知道的，許多學(xué)生以兩個點(diǎn)子的對角 線也為一厘米所以有20%的學(xué)生在這題算周長時錯誤率較高。關(guān)于試卷命題和檢測學(xué)生的卷面情況作如下分析：本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。在選擇題中，有一道題目有20%的學(xué)生做錯，主要檢測知識點(diǎn)是數(shù)的簡單排列和組合，對于數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生如果不在草稿紙上一一排列，是不知道有幾種可能性的。而在第三題中也有少部分?jǐn)?shù) 學(xué)理解分析數(shù)量關(guān)系的能力差還是未能做對。出錯率最高的是第8題，“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形，周長是（），面積是（）”學(xué)生不少求的一個小正方形的周長和面積，還有一些錯的更離譜，%。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù)。第七題：解決問題（共30分）第4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析?；仡櫱岸螘r間老師們的工作，應(yīng)該來說，我們數(shù)學(xué)組每一位老師在教學(xué)中都是盡職盡責(zé)、踏踏實實，都非常辛苦。（3）選擇題出錯比較少。（4）、對學(xué)困生能力的訓(xùn)練不夠，平時多立足了基礎(chǔ)知識的鞏固。二、主要成績基本知識從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學(xué)生對知識的記憶、理解不夠扎實，也就是基礎(chǔ)打得不扎實。學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析，判斷能力較差。從試卷得分情況來看，弱勢學(xué)生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。六、今后命題建議。判斷題本部分涉及面廣，著重檢測學(xué)生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學(xué)生能根據(jù)提供的信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，部分學(xué)生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然在平時的教學(xué)中進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不樂觀。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。但有15%的學(xué)生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進(jìn)位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學(xué)生計算能力差，計算不仔細(xì)，運(yùn)算正確率還是比較低。解決問題本題共7道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不能認(rèn)真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。證明學(xué)生的思維能力還要加強(qiáng)。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)?？傮w來看，大部分學(xué)生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。相信學(xué)生熟能生巧。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。這里的榜樣可以有學(xué)生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。（五）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)行分析、解答。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。在以后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、學(xué)會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習(xí)慣。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。學(xué)在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。第二題：告訴繩子的總長度和兩次