【正文】 以此來提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的數(shù)學思維能力。.(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。四、今后教學措施注意下幾點：(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。脫式計算39%的同學的滿分，出錯的同學中有1/3出錯多于兩個。出錯最多的是第5題錯誤率高達75%：一個長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（）錯的都是直接算的長方形的面積。再次是第5題填合適的單位名稱，四個空一般錯一個。重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素 小學三年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析一、總體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。很多學生都畫了，但是在計算周長時，那些不規(guī)則的四邊形的斜邊距離是無法知道的，許多學生以兩個點子的對角 線也為一厘米所以有20%的學生在這題算周長時錯誤率較高。關于試卷命題和檢測學生的卷面情況作如下分析：本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。在選擇題中，有一道題目有20%的學生做錯，主要檢測知識點是數(shù)的簡單排列和組合，對于數(shù)學能力較弱的學生如果不在草稿紙上一一排列，是不知道有幾種可能性的。而在第三題中也有少部分數(shù) 學理解分析數(shù)量關系的能力差還是未能做對。出錯率最高的是第8題，“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形，周長是（），面積是（）”學生不少求的一個小正方形的周長和面積，還有一些錯的更離譜，%。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結果寫的被除數(shù)。第七題：解決問題（共30分）第4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。回顧前段時間老師們的工作，應該來說，我們數(shù)學組每一位老師在教學中都是盡職盡責、踏踏實實，都非常辛苦。（3）選擇題出錯比較少。（4）、對學困生能力的訓練不夠，平時多立足了基礎知識的鞏固。二、主要成績基本知識從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學生對知識的記憶、理解不夠扎實，也就是基礎打得不扎實。學生綜合運用知識及分析，判斷能力較差。從試卷得分情況來看，弱勢學生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。六、今后命題建議。判斷題本部分涉及面廣，著重檢測學生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學生能根據(jù)提供的信息認真思考，做出正確判斷，部分學生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然在平時的教學中進行了一定的強化，但仍不樂觀。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。但有15%的學生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學生計算能力差，計算不仔細，運算正確率還是比較低。解決問題本題共7道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習慣。證明學生的思維能力還要加強。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)?？傮w來看，大部分學生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。相信學生熟能生巧。根據(jù)學生認識的基礎進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。這里的榜樣可以有學生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。（五）、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進行分析、解答。(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。在以后的教學中重點培養(yǎng)學生認真檢查、學會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習慣。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。學在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。第二題：告訴繩子的總長度和兩次