三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 形面積是1公頃。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。作為分析會(huì)目的是為今后老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展著想。（2）判斷題中出錯(cuò)比較多，不管是練習(xí)過(guò)的沒(méi)有練習(xí)過(guò)的，都有一些錯(cuò)誤。（3）、對(duì)于脫式計(jì)算，部分學(xué)生運(yùn)算順序方面掌握不夠熟練，讓學(xué)生在計(jì)算技能方面要進(jìn)一步提高技能。最高分79分。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本的理解不夠透測(cè)。他們積極參與、積極思考、自由表達(dá)、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢(shì)學(xué)生只有被動(dòng)的看，被動(dòng)的學(xué)，長(zhǎng)此以往，兩者差距日漸明顯。因而，今后堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課豐結(jié)合與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提升與發(fā)展。本來(lái)是一道估算題，因?yàn)轳R虎算成了準(zhǔn)確結(jié)果。此類(lèi)型的題平時(shí)練習(xí)有長(zhǎng)江、黃河、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度等，學(xué)生對(duì)這些題產(chǎn)生模糊混淆，不能夠做出正確的判斷選擇，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)接觸的這方面知識(shí)過(guò)少，閱讀面窄，產(chǎn)生記憶混淆與課外知識(shí)欠缺現(xiàn)象。85%的學(xué)生都能準(zhǔn)確計(jì)算，沒(méi)有失分現(xiàn)象。鐘表的考察知識(shí)要求學(xué)生既認(rèn)寫(xiě)時(shí)間又算時(shí)間段，有26%的學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤，相應(yīng)的計(jì)算時(shí)間上出現(xiàn)一連串的錯(cuò)誤，失分也較多，原因是部分學(xué)生對(duì)二年級(jí)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間存在遺忘現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時(shí)教師也忽視了加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，光單純的進(jìn)行時(shí)間段的講解與復(fù)習(xí)，沒(méi)有做到“溫故而知新”，這也是我們今后需要注意的問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，自主解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)缺乏。教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析張 靜一、基本情況：我們?nèi)ㄒ唬┌喙灿袑W(xué)生50人參加本次考試，其中100分2人，90分以上人，80分以上人，70分人，不及格人。三、下一步的改進(jìn)措施：(一)、繼續(xù)立足于計(jì)算、概念填空等基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)訓(xùn)練。(四)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，針對(duì)差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)。對(duì)班級(jí)中做得好的同學(xué)，多表?yè)P(yáng)，多宣講，形成一種正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確自己和榜樣之間的差距以及應(yīng)該努力的方向，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)個(gè)人取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。明確告訴學(xué)生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能十分艱辛，就好像完成每一項(xiàng)任務(wù)一樣你想收獲希望你就得付出汗水。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。題目會(huì)抄錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)“診斷”練習(xí)，采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的方法端正學(xué)生做題的態(tài)度，提高正確率。有的學(xué)生不認(rèn)真讀題和根據(jù)題的意思去審題來(lái)確定解題方法。還有部分學(xué)生計(jì)算時(shí)不擺豎式、直接口算、計(jì)算好了之后沒(méi)有及時(shí)把計(jì)算的答案寫(xiě)到橫式上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。計(jì)算（包括直接寫(xiě)得數(shù)和用豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、列式計(jì)算、動(dòng)手操作）。原因是一方面學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”并沒(méi)有真正去理解,對(duì)平均分的概念模糊不清，另一方面是學(xué)生缺少良好的讀題審題習(xí)慣，通?？搭}只看一遍或只看一半就盲目“下手”，導(dǎo)致丟分?？偟膩?lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都取得了較好的成績(jī)，他們也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在一些問(wèn)題。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，該積極放手，在40分鐘的課上關(guān)注學(xué)生的吸收理解，應(yīng)用能力，從點(diǎn)滴中訓(xùn)練學(xué)生審題，應(yīng)變能力。從試卷出錯(cuò)的現(xiàn)象來(lái)看，審題仍存在較大問(wèn)題，馬虎的現(xiàn)象，雖然比期中有改進(jìn)，但仍是本次存在的問(wèn)題之一，堅(jiān)式計(jì)算題、甚至是口算題、應(yīng)用題中的最后一題提出問(wèn)題并解決，雖然提出的問(wèn)題正確，解決正確。從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。（2）、深挖數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)找“關(guān)鍵詞句”剖析復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)拓展應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。從試卷中的出錯(cuò)情況可以看出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對(duì)情況對(duì)癥下藥。為了讓考的好的班級(jí)更加帶好頭，跑的慢的班級(jí)能趕上，我們這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)一定要找出本班的弱點(diǎn)，認(rèn)真分析，適當(dāng)?shù)牟扇〈胧?，為今后教學(xué)提出方向和目標(biāo)，
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