【正文】 防止兩極分化的現(xiàn)象。二、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。三、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外還是學(xué)生不良習(xí)慣造成錯誤較多。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一。改進(jìn)措施。解決問題的能力不強(qiáng)填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過還是不少學(xué)生丟分。（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。(四)、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項(xiàng)練習(xí)。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒有認(rèn)真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。整改措施齊抓共管，強(qiáng)化教學(xué)流程管理。第一篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)期末測平均分?jǐn)?shù)為92分。關(guān)注課堂，講究實(shí)效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三題：選一選（5分）有10%的同學(xué)全對。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。要做到20個字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。（5）解決問題中，除了第二題出錯多些，總體學(xué)生出錯較少。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。立足于提高課堂的效率。有65%的學(xué)生出錯，失分最多。學(xué)在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。在以后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、學(xué)會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習(xí)慣。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。（五）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。總體來看，大部分學(xué)生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。證明學(xué)生的思維能力還要加強(qiáng)。但有15%的學(xué)生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進(jìn)位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學(xué)生計算能力差，計算不仔細(xì)，運(yùn)算正確率還是比較低。判斷題本部分涉及面廣，著重檢測學(xué)生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學(xué)生能根據(jù)提供的信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，部分學(xué)生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然在平時的教學(xué)中進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不樂觀。從試卷得分情況來看，弱勢學(xué)生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。二、主要成績基本知識從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學(xué)生對知識的記憶、理解不夠扎實(shí)，也就是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。（3）選擇題出錯比較少。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。第七題：解決問題（共30分）第4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。而在第三題中也有少部分?jǐn)?shù) 學(xué)理解分析數(shù)量關(guān)系的能力差還是未能做對。關(guān)于試卷命題和檢測學(xué)生的卷面情況作如下分析：本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析一、總體情況本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。出錯最多的是第5題錯誤率高達(dá)75%：一個長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（）錯的都是直接算的長方形的面積。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。從試卷中的出錯情況可以看出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對情況對癥下藥。從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規(guī)范說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，該積極放手，在40分鐘的課上關(guān)注學(xué)生的吸收理解，應(yīng)用能力，從點(diǎn)滴中訓(xùn)練學(xué)生審題，應(yīng)變能力。原因是一方面學(xué)生對“分?jǐn)?shù)的意義”并沒有真正去理解,對平均分的概念模糊不清，